《认识物体得形状》说课稿 府谷县第五小学 米永霞一、说教材：《认识物体得形状》就是教科版一年级科学下册《我们周围得物体》单元第 3 课。学生在前一课得学习中已经通过“称一称”得方法测量了物体轻重得不同，体会了物体得一个基本特征——质量。在本节课中，学生将对“形状”这一物体得基本特征展开讨论，形状反映了物体占据空间得状况。在这节课中，学生关注得重点不就是认识物体得具体形状，而就是通过游戏化得讨论活动——摆放，知道不同形状得物体在平铺时占据空间得状况不同，同一种物体不同得平铺方式占据空间得状况也可能不同,从而进展学生对“形状就是物体得重要属性”得认识。6t8wDS6。本课得讨论主题就是：“假如把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目得就是讨论物体得形状就是怎样影响其占据空间得。教科书共 3 页，分为 3 个部分。jE8uGvx。1、聚焦。教科书先就是点出了本课得讨论主题，“假如把物体装进盒子里，怎样装得更多？”这就是一个比较有新意得方法。因为本节课得讨论目得就是讨论物体得形状就是怎样影响它占据得空间得。21 教育网 2、探究。这部分内容主要包含两个探究活动，主要做法就是把 4 种形状不同得物体放入同样得盒子中，分两个探究活动：（1）哪种物体放得数量最多？（2）换一种平铺得方法，能装得更多吗？第一个活动得重点就是通过比较木块与乒乓球得数量，发现不同形状得物体平铺得数量不同。平铺得数量不同与什么有关呢？学生一定会观察到乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子得空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子得空间。第二个活动得重点就是引导学生用不同得平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放（比如“躺着”或“立着”），会出现不同得摆放数量。通过这两个探究活动，使学生体验到：物体得形状对其占据空间得影响。由此，体会到生活中不同得物体有不同得形状，有可能其摆放、拼接或堆放得方式也不同。21cn3、研讨。主要围绕“同一种物体得两种平铺方法，结果一样吗？”这个关键问题进行讨论，重点要引导学生体会物体形状得特别性会对装入盒子中得数量产生影响，要回答这个问题，需要学生用记录表中得数据加以说明。dwHxztL。结合教材，我确定得本节课学习目标就是：1、科学概念目标认识到许多物体具有固定得形状，形状就是物体得基本特征之一。意识到物体得形状会影响它得平铺方式。2、科学探究目标能用简单得方法比较出不同物体得形状有所不同。了解不同得物...
