课程体系建设1、建设内容人才培育得关键就就是以就业导向进行课程体系设计,根据“产业＋企业＋专业”得校企共建专业模式，实施与职业岗位工作过程对接得情境教学、理实一体项目工作室教学，开发基于工作过程得科目课程，科学构建以“双证融通情境教学工学结合”得模块化课程体系。该课程体系应以岗位群所需职业能力为框架，以技能训练为主线，根据基本职业素养、双证融通情境教学、职业定位顶岗实习三个模块七类课程若干个项目单元进行模块化建构，设计模块化课程体系。针对学院服务湖南及周边省份计算机网络工程、网络基础、计算机信息技术等岗位要求，构建工学结合人才培育模式，通过四步法系统构建“基于工作过程导向”得工学结合模块式项目课程。图16 课程体系设置步骤图（1）确定培育职业岗位工作能力得模块化科目课程以双证融通模式设计课程，在教学单元基本内容得设计上将岗位群内完成典型工作任务所需得关键知识与能力分解为模块化教学单元，并按实际培育得需要划分成一组核心课程与实训项目，形成按岗位职业资格标准要求对应得课程与技能综合实训项目。同时，要克服高职课程内容得重叠，减少课时数量与课程门数，使课程得功能取向与整个系统得取向一致，通过各门科目得相互配合与协调进展达到课程体系得最佳状态。计算机网络技术专业双证融通情境教学工学结合模块化课程体系科目课程构成如表所示：形成“基于工作过程”工学结合模块式项目课程体系调研分析职业工作过程与典型工作任务确定工学项目系列模块校企合作专业建设指导委员会职业标准分析工学项目模块确定工学项目职业资格证书（2）建立以就业导向与职业能力培育为目标得课程体系本专业以就业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践为起点，把本专业所涉及到得职业活动分解成为若干相对独立得工作项目，形成突出能力培育、与上岗对接得双证融通情境教学工学结合得模块化课程体系，以全新得模式组织教学。本专业从 07 年开始，全面打破学科体系结构，以国家计算机技术与软件专业技术资格考试大纲为依据选择教学内容，设置课程大纲。在教学过程中将理论与实践相结合，模拟实际职业岗位作业中得环节，进行基本技术训练，在信息产业部电子信息与考试中心得支持下，我们正在编写自己得教材以形成具有自身特色得模块化课程结构。通过仔细分析与讨论，制定出科学得具有地域特色得专业教学计划。通过每年对“软考”考试大纲进行知识结构分析并对本地网络技术人才...
