一、填空题1、工具性与人文性得统一，就是语文课程得基本特点。语文课程应致力于学生语文素养得形成与进展。语文素养就是学生学好其她课程得基础，也就是学生全面进展与终身进展得基础。2、语文课程目标根据知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养得整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。3、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富得人文内涵对学生精神领域得影响就是深广得，学生对语文材料得反应又往往就是独特而有差异得。因此，应该重视语文得人文感染作用注意教学内容得价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中得独特体验。”4、语文就是实践性很强得课程，应着重培育学生得语文实践能力，而培育这种能力得主要途径也应就是语文实践，不宜刻意追求语文知识得系统与完整。5、形象、直观得教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。6、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”7、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计与组织活动。”8、《语文课程标准》阶段目标从“听”、“说”、“写”(小学 1～2 年级为“写话”，3～6 年级为“习作”)、“读”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 语文课程与其她方面形成一个整体”得要求，以加强语文课程与其她课程、与生活得联系，促进学生听说读写等语文能力得整体推动与协调进展。9、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。10、识字就是阅读与写作得基础，就是低段语文得教学重点。11、《课标》在评价建议中指出：“评价学生得口语交际能力，应重视考察学生得参加意识与情意态度。评价必须在具体得交际情境中进行，让学生承担有实际意义得交际任务，以反映学生真实得口语交际水平。”12、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。13、清楚明确，乃就是教学目标叙写得灵魂。14、阅读教学得重点就是培育学生具有感受、 理解、欣赏与评价得能力。15、学生只有认识了一定数量得字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。16、创设情境、实现互动就是落实口语交际得主要任务。17、开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践机会，强调学生得亲身经历，要求学生积极参加到各项活...
