“老老师”也需专业进展(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一次，学校要进行优质课竞赛活动，校长特意开大会动员老师们报名参加。令人惊讶的是，年龄在 40 岁以上的老师竟没有一人报名。于是，学校领导立即组织部分老师代表座谈。当问及参加学校优质课竞赛一事时，他们有的说：这些抛头露脸的事，让年轻人去做吧；有的说：反正学校有‘骨干老师’在，根本轮不到我；有的说：年龄大了，形象不如年轻老师，接受新观念没年轻人快；还有的说：我只想干好常规工作，额外任务别找我。 缺乏工作激情已成了这一老师群体的共性问题。他们有优势，实践经验丰富，见解独到；但也有不足，如往往凭经验办事，缺乏创新意识和进取精神。在专业进展过程中，假如引导得好，他们就能成为学校的宝贵财宝；假如引导不好，他们就会落于人后。 为了激发老老师的工作热情，提高他们的专业水平，我们根据其个性特点、经验基础和进展需求，实行个性化的引导策略，促进其不断进展。 一、打破经验主义， 一次，学校要进行优质课竞赛活动，校长特意开大会动员老师们报名参加。令人惊讶的是，年龄在 40 岁以上的老师竟没有一人报名。于是，学校领导立即组织部分老师代表座谈。~【？.,\。{-&-%-￥\—；?、》，￥(【#(@·…、
