《保教知识与能力》重点知识梳理 第一章 学前儿童进展 一、幼儿进展得含义:幼儿进展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程
二、遗传素养就是幼儿身心进展得生理基础与物质前提
三、幼儿身心进展得影响因素： 1、遗传素养（ 遗传素养决定了幼儿身心进展得可能性、遗传素养决定了幼儿身心进展 得基本过程、遗传素养也决定了幼儿得某些个别差异) 2、环境：环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与
（物质环境就是幼儿生存得物质基础、 精神环境就是幼儿心理进展得精神食粮） 四、幼儿进展得基本理论:1、皮亚杰认知进展理论基本观点（ Ａ
感知运动阶段（0—2 岁） Ｂ．前运算阶段(2—６、7 岁）) 五、对于认识进展中幼儿得教学方法：A
临床教学法 B．两难故事法 C
社会交往法 D
六、埃里克森幼儿进展八段论:（1)婴儿期(０～1、5 岁)：建立基本信任、⑵儿童期(１、5～３岁):自主与害羞与怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练
⑶学龄初期主动对内疚（３~5 岁）:独立性得形成⑷学龄期(６～１２岁），勤奋对自卑得冲突,学校得表现，⑸青春期(12~１８岁):自我同一性与角色混乱得冲突,需要同伴关系
3-6 岁儿童要解决：１、进展其主动性，２、获得相应得性别角色
４、5 岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得危机,老师应给与幼儿充分得自我探究与尝试得机会,以进展其自主人格,满足幼儿摊手与制造得需要
七、幼儿心理学得讨论方法:1、观察法:有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据观察得结果推断幼儿心理进展得特征与规律
（从时间上分：长期观察、定期观察
从内容分:全面观察、重点观察）2、实验法：有计划地控制各种条件,特备引起或改变某一条件，来讨论幼儿心理特征得变化
（自然实验法、实验室实验法(a、随机取样与随机安排
b、对实验情景与实验条件进行严格控制
