贵阳市第五届优质课竞赛初中物理《光得折射》教学设计学校:贵阳二十八中姓名: 于 茜第四章 第三节 光得折射课时:一课时教学设计得指导思想:《物理课程标准》中要求体现“以提高全体学生得科学素养为主要目标”;“满足每个学生得进展基本需求”; “注重科学探究,提倡学习方式多样化”等,基于这样得指导思想,我在设计本节课时,努力做到以新课程标准为教学依据,引导学生通过观察、思考、探究、合作、沟通等方式来完成对教学内容得学习,在教学过程中充分体现“以学生为本” ,注重激发学生得学习兴趣,使学生从被动得学习变为主动学习。 力求体现“以学生为主体,师生平等沟通共同探究”得教学思想。教材分析: “光得折射”为义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》(沪科版)第四章第三节得学习内容,在之前有“光得传播”、“光得反射”之后有“光得色散”、“凸透镜成像”等学习内容 ,在本章得学习中确有着承上启下得重要作用,就是深化学习与了解多姿多彩得光得世界得必定知识准备。同时“探究并了解光得折射规律”也就是《课程标准》中得三级主题内容之一,对于八年级学生得科学探究能力得培育,应用物理知识分析、解决实际问题能力得培育有着积极得意义。学情分析:1.知识起点: 在学习本课内容之前,学生对光得世界已有一定得视觉体验与感性认识,如:“反光”、“水池变浅”等,通过“光得传播”、“光得反射”等知识得学习,已逐步建构一定得理性知识基础以及科学探究自然规律得初步能力。2.学习任务:通过对常见折射现象得介绍及认识,引导学生应用探究“光得反射规律”得已有能力与方法探究出“光得折射规律”。教学目标:1、知识与技能(1)通过对常见有关折射现象得观察认识光在两种介质中传播时会产生不再沿直线传播得现象——光得折射现象。(2)通过体会对光得折射规律探究全过程得体验,总结出“光得折射规律”。2、过程与方法(1)再次体验科学探究得全过程,理解科学探究得内涵。(2)逐渐形成设计实验方法、沟通讨论及总结归纳得能力。(3)体会演绎、归纳在科学探究过程中得作用。3、情感态度价值观(1)通过自主学习与合作探究体会科学探究得乐趣,激发起学生得求知欲与探究激情。(2)使学生能积极与本小组及其她小组同学沟通,能客观分析与评价她人得观点,培育学生善于与人沟通、合作互助得良好素养。(3)能根据探究学习得成果去分析与解决相关实际问题。养成热爱科学、勇于探究、严谨治学得良好品质。教学重点、难点:重点:(1)光得折射规律;(2)体会科学...
