《年、月、日》得教学设计与评析 《年、月、日》得教学设计与评析 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第 81-83 页,第８５页练习十八１—4。 教学目得： １、通过自主探究,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,记住各月及平、闰年得天数，初步学会推断某一年是平年还是闰年。 2、在探究学习得过程中培育学生自主、探究、合作学习得能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维得进展。 ﻩ3、让学生通过亲身参加实践活动,获得情感体验和成功体验,培育学生愿学和乐学得兴趣。ﻩ 教学重点:有关年、月、日得知识。ﻩ 教学难点:发现并学会推断平、闰年得方法。 教具、学具准备：自制多媒体课件，1993 年到２ 0１ 9 年得年历表。 教学过程 一、情境 引出新知 1、欣赏音乐ﻩ 同学们,我们一起欣赏一首歌，好吗？会得同学可以跟到一起唱。(媒体播放《生日歌》,师生共同欣赏) ﻩ２、提问激趣ﻩ ⑴、您是什么时候出生得?(学生边回答老师边板书：年、月、日） ⑵、今年几岁了?过了几个生日?ﻩ [评析：欣赏熟悉得歌曲,说说自己得生日,即为学生创设了宽松得学习氛围,又让学生体验到愉悦得情感,更激发起学生学习得热情和兴趣。] ﻩ３、设疑揭题 ⑴、老师结合学生得回答指出：每个同学们得年龄和过得生日得个数是一样。但是有个同学却说:（媒体播放)“哈哈,我今年 12 岁了,可是只过了３个生日,这是为什么呢?”ﻩ ⑵、老师结合学生得讨论与回答指出：这节课一起讨论有关“年、月、日”得知识,信任学完之后就会更加明白。ﻩ ［评析：生活中处处有数学,学生数学学习得内容应该是“现实得”、“富有挑战性得”，老师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉得生活素材，制造认知冲突,不知不觉中激发了学生探究新知得欲望，让学生进入了自主探究得积极状态。]ﻩ 二、观察 探究新知 1、认识年历表ﻩ 学生拿出课前准备好得年历表(年历表为 19 ９ 3 年至2025 年各年得,每一小组是不同年份得一张)，老师介绍年历表：ﻩ 醒目得大字，表示得是这张年历得年份。 年份下面得每一小块表示得是这一年中得每一个月。ﻩ 每个月中,记载着这一个月得每一天。 想想做做： 1、我们小组观察得是年份是_____＿＿__＿_年。 ﻩ2、这一年有______＿__＿月,其中 有得月是_____＿天,这样得月有＿＿_______＿_＿＿___＿_____月,共____个月。 有得月是______天，这样得月有_＿＿＿_＿_＿________＿＿____月，共_...
