《搭船的鸟》教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1.今日我们来学习一篇课文，题目叫做？（齐读课题）2.“搭”是个生字，伸出手跟着老师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺舒展。 3.那搭船是什么意思呢？生：坐船、乘船——所以搭就是乘坐的意思。 4.一般我们都说人去搭船、搭车。这里小鸟也像人一样会搭船呢，真有意思！一起再读课题！二、巩固字词，感知大意1.过渡：这节课我们就来认识这只可爱的小精灵，先来检查你们的生词情况。 2.认读词句（1）这些词语谁会读？（出示：哦祖父母亲吞鹦鹉捕鱼）指名读师:发现问题了吗？那请你带着大家把这个词读两遍！——鹦鹉师：还有一个词读音要注意，一起读——母亲（点拨：“亲”前鼻音，“鹦”后鼻音要读得到位）师：还有一组不常见的词。借助图，谁能将他送到相应的位置区并读准他呢——（船舱、蓑衣、摇橹、船篷）（提前准备好教鞭）（2）本课还有一个多音字呢！一起读读这个词！——（出示：沙啦）点拨：“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比如：沙啦、哗啦； 在句末，表示语气，一般读作轻声，比如好啦，来啦。 3.词语难不倒你们，信任课文你们也能读得很棒。谁想读课文，这么多人，咱们开火车读课文，其他人认真听。 4.作者和母亲坐船到外祖父家去，旅途中作者对哪些事物进行了细致地观察？不着急，请你们快速浏览课文，找到相关句段并用波浪线画出来二、整体把握，品读观察细致之处 1.过渡：在探亲的旅途中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你找到了吗？你画出了哪些句段？2.沟通：你画出了哪些句段？谁第一个吃螃蟹，分享你的发现！（1）翠鸟的外形生：它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的嘴。 师：（这一段其实就是在写鸟的？）——（鸟的外形）（2）翠鸟捕鱼的动态生：它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 师：这是课文的第 4 自然段，你觉得作者细致观察鸟儿的——？生：观察翠鸟的动作。 师：什么动作？生：捕鱼时的动态。 （3）雨、船夫生 1：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。师：继续读下去。 生 1：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 师：这里作者细致观察——？生：雨点的声音和船夫师：作者调动身体什么器官观察到的？（眼睛、耳朵）小结：以后同学们观察的时候也可以学作者这样用眼睛看，调动耳朵听呢。谁也能...
