《数据收集与整理》教学设计——张静

《数据收集与整理》教学设计——张静(4页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《数据收集整理》教学设计一、教材分析本单元是在学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识之上，为进一步学习调查、记录和整理、简单分析数据奠定了基础。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参加有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、描述和分析数据,认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果,意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正”字法记录数据,使结果易于整理。1.进一步获得统计活动的经验,体会抽样调查的合理性和统计的必要性。本单元的两个统计活动是调查学生喜爱的校服颜色和投票决定参加竞赛的人选,使学生进一步体验数据调查、收集和整理的过程,特别是学生要自己进行数据的调查记录,体验抽样调查的合理性、记录方法的多样性,进一步获得数据统计的经验。此外,在根据统计表中的数据回答问题或作出推测的过程中,进一步明确统计的意义和必要性。2.从多种方法中选择优化。无论是调查方法还是记录数据的方法都是多种多样的,学生的思维也是灵活多样的,在教学时老师不能强求划一,而是应该从众多的方法中,引导学生根据实际情况学会自己分析,选择合适的方法对数据进行调查、记录并整理分析。这一优化过程必须让学生亲身经历,这样才能提高学生的综合能力。二、教学内容调查、记录和整理。(二年级下册教材第 2、3 页)三、教学目标1.让学生经历抽样调查、记录、整理和分析数据的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。2.使学生认识简单的统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。3.通过对日常生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培育学生的合作意识和创新能力四、教学重点、难点重点:在具体情境中体会抽样调查的合理性,能正确填写统计表，能用简单的方法收集和整理数据。难点:培育学生的实践能力、分析能力与合作意识。五、教学用具课件。六、教学过程（一）问题情境创设师:新学期开学了,学校要给同学们订做校服。你希望是学校做主选择校服的颜色呢?还是有什么别的想法?生 1:应该征求大家的意见,选大多数同学喜爱的颜色。生 2:是啊,用大家喜爱的颜色做校服,我们会更喜爱穿校服,也会更好地投入学习。师:同学们说得有道理,那这节课我们就一起来讨论解...