《春望》教学设计(2 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《春望》教学设计一、教学目标1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情
二、教学重、难点：通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情
三、教学时间：1 课时四、教学方法：朗读感知法，情境品味法[教学过程]一、导入 以爱国名言，人民苦难等相关内容导入
二、简介背景（安史之乱）、作者杜甫
三、朗读感知1、反复朗读
要求：读准正音、节奏、语气语调
2、检查朗读情况，引导学生正确译读
3、引导学生背诵
四、研读赏析
1、引导学生通过想象再现形象，把握物境
① 诗歌的首联写了哪几个形象
组成了一幅怎样的画面
学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象
这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然
② 颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面
明确：写了花、鸟
春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致
③ 让学生想象颈联、尾联的形象及画面
明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人希望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪
2、引导学生体会情感，把握情境
提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感
明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感
提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情
明确：国“破”——国家支离破裂 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情
“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念
“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致
五、课堂小结，并美读课文
六、巩固提升 见附页
