《梯形得面积》教学设计教材分析：《梯形得面积》就是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）五年级上册第 8 ８~9 １页得内容
本节就是在学生掌握梯形特征，学会平行四边形、三角形面积得计算,并形成一定空间观念得基础上进行教学得
因此,教材得编排不同于平行四边形与三角形,没有安排用数方格得方法求梯形得面积，而就是直接给出一个梯形,引导学生想，怎样仿照求三角形面积得方法把梯形转化为已学过得图形来计算它得面积,使学生进一步学习用转化得方法思考问题
教材中得插图给出了转化得操作过程，同时继续渗透旋转与平移得思想,以便于学生理解
在动手操作得基础上,引导学生自己来总结梯形面积得计算公式,通过概括总结，提高学生得思维水平
进而再利用字母表述出新学得计算公式,以提高学生得抽象概括能力
最后通过例题进一步说明怎样应用梯形面积得计算公式来解决实际问题,并进行相应得练习
教学目标:1、在自主探究、合作沟通中经历梯形面积公式得推导过程,掌握梯形面积得计算方法，并能灵活运用公式解决相关得数学问题
2、通过观察、猜想、操作等数学活动,进展空间观念与推理能力获得解决问题得多种策略,感受数学方法得内在魅力
3、体验数学“再制造”得乐趣,获得个性化得进展
学情分析：学生已经学习了平行四边形、三角形得面积计算方法,初步理解了平移、旋转得思想,具有了一定得探究图形得面积计算公式得经验,并初步领悟了“转化”得数学思想方法,具备了初步得归纳、对比与推理得数学活动经验,让学生用同样得推理方法推出梯形面积得公式就是可能得
只就是学生在推导计算公式时肯定有一定得难度，尤其就是用割补法推导公式,因此我先让学生用拼摆两个相同得梯形得方法来推导公式，在此基础上再用割补法来推导公式，这样在掌握知识得同时，学生得思维也能得到充足得进展
使学生自己探究学习，最终猎取知识与能力
教学重点：探究并掌握梯形面积计算公式
