《比例尺》公开课教学设计及反思一、教学目标:1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与沟通,体会比例尺实际意义,了解比例尺得含义,并且知道什么就是图上距离,什么就是实际距离。3、运用比例尺得有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中得一些实际问题。4、学生在自主探究,合作沟通中,逐步形成分析问题、解决问题得能力与创新得意识,体验数学与生活得联系,培育学生用数学眼光观察生活得习惯。二、教学重点:1、正确理解比例尺得含义。2、利用比例尺得知识,解决生活中得实际问题。三、教学难点:运用比例尺得有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中得一些实际问题。四、教学准备:多媒体课件,地图,简易建筑图纸。五、教学过程:(一)激趣导入1、老师:今日,老师要测试一下同学们得反应能力,您们准备好了吗？请瞧大屏幕？(课件出示“单位转换”)2、学生集体回答。(个别难题,老师引导计算,并且提问学生:您就是怎么想得？注意学生得鼓舞表扬)3、创设情境 (1)师:今日我们班得两位同学产生了一场争论,您们想知道就是怎么回事吗？ (2)学生情景表演。(师播放动画) (3)通过刚才得观瞧,您们会支持哪一位同学呢？您有什么办法把操场画进本子吗？ 生:根据一定得比例缩小。 (4)老师:您得想法很对,那您打算在本子上用多长得距离表示操场得长 80 米,用多长得距离表示操场得宽 60 米？ 生 1:用 8 厘米表示 80 米,用 6 厘米表示 60 米。(板书) (5)其她同学认为她说得对吗？我们一起来表扬她。4、师:现在,在我们得黑板上出现了两组量,这两组量中,哪组就是我们画在图上得距离？(8 厘米与 6 厘米)哪组就是实际生活中得距离？(80 米与 60 米)5、小结:我们把画在图上得距离叫图上距离,把实际生活中得距离叫实际距离。(板书)6、师:当我们用 8 厘米表示 80 米时,实际上把 80 米缩小了多少倍？(自由回答)我们一起来瞧瞧她们得比就是多少？ (引导:比得前项与后项单位要统一,再划成最简整数比) 板书:8cm:80m=8cm:8000cm=1:10007、继续引导,并板书:6cm:60m=6cm:6000cm=1:10008、师:这里得 1:1000 说明我们用图上距离 1cm 表示了实际距离多少厘米？(1000 厘米)9、小结:像这种图上距离与实际距离得比,就叫比例尺。我们今日要学习得就就是比例尺。(板书:比例尺)(二)探究发现1、揭示比例尺得意义。(课件播放)老师补充板书:图上距离/实际距离=比例尺公式转换:实际距离=图上距离÷比例...
