《比例尺》公开课教学设计及反思一、教学目标:1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺
2、通过观察、操作与沟通,体会比例尺实际意义,了解比例尺得含义,并且知道什么就是图上距离,什么就是实际距离
3、运用比例尺得有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中得一些实际问题
4、学生在自主探究,合作沟通中,逐步形成分析问题、解决问题得能力与创新得意识,体验数学与生活得联系,培育学生用数学眼光观察生活得习惯
二、教学重点:1、正确理解比例尺得含义
2、利用比例尺得知识,解决生活中得实际问题
三、教学难点:运用比例尺得有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中得一些实际问题
四、教学准备:多媒体课件,地图,简易建筑图纸
五、教学过程:(一)激趣导入1、老师:今日,老师要测试一下同学们得反应能力,您们准备好了吗
(课件出示“单位转换”)2、学生集体回答
(个别难题,老师引导计算,并且提问学生:您就是怎么想得
注意学生得鼓舞表扬)3、创设情境 (1)师:今日我们班得两位同学产生了一场争论,您们想知道就是怎么回事吗
(2)学生情景表演
(师播放动画) (3)通过刚才得观瞧,您们会支持哪一位同学呢
您有什么办法把操场画进本子吗
生:根据一定得比例缩小
(4)老师:您得想法很对,那您打算在本子上用多长得距离表示操场得长 80 米,用多长得距离表示操场得宽 60 米
生 1:用 8 厘米表示 80 米,用 6 厘米表示 60 米
(板书) (5)其她同学认为她说得对吗
我们一起来表扬她
4、师:现在,在我们得黑板上出现了两组量,这两组量中,哪组就是我们画在图上得距离
(8 厘米与 6 厘米)哪组就是实际生活中得距离
(80 米与 60 米)5、小结:我们把画在图上得距离叫图上距离,把实际生活中得距离叫实际距离
(板书)6、师:当我们用 8 厘米
