一年级数学加减法怎么教加强数学加减法教学的趣味性 正所谓:兴趣是最好的老师. 只有对数学知识产生兴趣和好奇心,才能促使同学积极主动地参加老师的教学过程,并产生持续学习的欲望. 因此,老师就必须要灵活应用教学方法,致力于其学习兴趣与热情的激发,进而充分调动学习积极性. 例如:现在的小同学都比较喜爱《喜羊羊与灰太狼》这部动画片,那么老师就可以此为契机,融合加减法教学. 如:羊村开会讨论食物的分配,懒羊羊有 5 块糖,美羊羊有 3 块糖,谁的比较多?假如懒羊羊给美羊羊 1 块糖,那么它们分别还有几块糖?同学对卡通形象比较感兴趣,因此也会较快产生学习的兴趣与热情,进而深化进行思索与探究,最终知道:懒羊羊的 5 块糖减去给美羊羊的 1 块,还剩 4 块;而美羊羊的 3 块糖加上懒羊羊给的 1 块后也是 4 块糖,这时两者所拥有的糖是一样多的. 兴趣是促使人们主动进行某项活动的心理倾向,也是推动人们熟悉世界、改变世界的真正动力源泉. 因此,老师必须立足于教学内容,针对小同学的实际状况与特点,致力于其学习兴趣的激发,从而促使其主动参加教学活动,产生数学学习的欲望,最终提升其数学意识与能力等. 合理创设教学情境,激发同学的计算热情 小同学的年龄较小,活泼好动,注意力不易集中,针对这一特点,老师就可以进行课堂教学情境的创设,引导同学置身于具体的情境之中,在一种轻松、和谐的氛围中进行学习. 这样,能够激发同学的学习积极性与主动性,促使其主动参加教学过程,进而更好地掌握数学知识,提升数学能力. 例如:老师可以将课堂创设为一个学习用品商店的情境,自己作为商家,而同学作为顾客来买自己必须要的物品. 每名同学有 10 块钱,而商店也明码标价一支圆珠笔 1 块钱,一支钢笔 3 块钱然后让大家自己买东西,算一算所买东西多少钱?应该找回多少钱?引导同学计算并进行口答,潜移默化地提升其数学加减法的运算能力. 这样的教学方式,能够将教学内容融合于具体的场景之中,在这个轻松、和谐、自由的情境之中,同学会更容易放松并产生参加的兴趣,有利于帮助其更加深化地理解加减法的运算原理,并在一个日常的场景中进行加减法的使用与学习. 三、引导同学在动手操作中提升加减法的计算能力 正所谓:眼过百遍,不如手做一遍. 小同学一般都活泼好动,且具体形象思维占优势,所以老师就可以充分利用直观、形象的手段,引导同学在实际动手操作中去发现、探究,主动猎取知识. 2...