一年级数学怎样分层教学法一、以游戏开始，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛 布鲁纳说过，"学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣'，通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，可以激起儿童深厚的兴趣和情感，使同学能主动积极、全身心地投入到学习中。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉醉在玩的世界里 。脑袋里想着怎么去玩好。他们很爱一起玩。所以每次上新课，依据教材的内容，我自编一个小游戏，配上手势，以游戏开头。我们班有 46 个同学，单靠我控制课堂纪律，那一节课下来就别上课了。用游戏的方式来导入，让同学们听我的，这节课才能上下去，同学一但做游戏，个个都投入到里面时，那我所要教的知识他们都学会了，我的教学目的也达到了，比如我在叫数字 1-10 时我就采纳儿歌加舞蹈的方式教会孩子们 1-10 数字的特征，并教会他们用数字。 二、多媒应用，激发同学猎取信息和学习新知识情感必须求 刚教一年级的时候，我们班上数学课，那真是"惨不忍睹'，教室里根本没人听我说的，因为他们都会啊，但这样下去肯定是不可以的，所以我用自己最擅长的多媒体来上课啊。多媒体为小同学勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现同学猎取知识信息最优化的通道，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级同学的心理特点。不但能强化同学的记忆，而且还给同学展现出无限的知识空间，激发同学猎取信息和新知识的的情感必须求。 三、多联系生活实际 让同学感觉到数学的有用性 最重要的还是要联系同学的生活实际，数学知识源于生活，而最终又服务于生活，如何把枯燥的数学变得生动有趣，易于理解呢?我们应从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把孩子的生活经验数学化，把数学问题生活化。如教学图画应用题时，可以编一道这样的文字应用题：星期天，爸爸买了一小箱又红又大的苹果共 10 个，你和你哥哥吃了 4 个，还剩几个?从 10 个里面吃了 4 个，则用 10 减去 4 得 6 个。又如教学"小明要写 9 个字，已经写了 6 个，还要写几个?'这一道应用题时，〔老师〕就画 9 个方格，在 6 个格子中写 6 个字，指着剩下方格格问同学"还要写几个'。写一个字就相当于去掉了(手势)一个格(因为这个格子写过了就不能再写了)，写 6 个字去掉了几个格?去掉用什么方法?这样同学就很快地理解了，还要写几个用减法，用总数减去已经写的个数。这样的例子还很多，至于怎样表述更有利于不同...
