下册听课记录(9 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《画风》听课记录1、板书：风。师：黑板上写的是——风！会唱有关风的歌曲吗？知道关于风的诗句吗？2、播放风声。说说你对风的了解。师：那风能画出来吗？3、导入新课。介绍 3 位小朋友。读一读他们的名字。开小火车读名字中的生字。“艺”组词。（读生字从有拼音到去掉拼音再读。）4、初读课文，自学字词。再来轻轻读读他们的名字。今日我们的课文就跟他们三个人有关，想来读一读（课文）吗？5、检查字词。读词语：旗杆、显得更美了、风车呼呼地转；组词。把这些字送入课文，你能读得更好。再来读读课文。6、再读课文，了解课文内容。师：谁同意读给大家听？接读课文。（评评他们读得怎么样？）师：说一说这篇课文写了什么事？7、学习课文。师：再读一读课文，说说他们是怎么画风的？沟通。（1）赵小艺的画倒底是怎么样的？想象一下。（师说绘画配课文中的话。）师：想不想换个方法来读读课文。（分角色读：A 小组练读；B 小组展示读；C 集体配合分角色读。）（2）合作画风。师：喜爱课文中的三个同学吗？为什么？那咱们想画风吗？大家合作画风，展示给大家看。8、写字练习。师：我们学习了课文，画了风，那想不想写字呢？（师范写“艺”、“丝”。）你发现了什么？（上下结构）再找一找课文中还有上下结构的（生）字吗？9、再分角色读课文【评课】启发：1、情景导入，激发学生的学习兴趣。2、识字有特点，写字抓规律。3、读课文充分。低年级的阅读教学，一定要让学生充分地读书，特别是读整篇的课文。4、注重借助图画来阅读。5、问题设计巧妙，注重整合。6、老师注重课后的适当拓展。建议：1、指导阅读好对话，读出人物的语气。2、写一写自已画的风。《秋天的雨》听课1、对对子入课。春风对秋雨；春风阵阵对秋雨绵绵；春风阵阵送温暖对秋雨绵绵送清凉。师：今日我们要学习的课文就跟秋雨有关？出示课题《秋天的雨》，读——2、初读课文，学习字词。师：秋天的雨是怎么样的呢？请读课文，找出 8 个生字。（读完课文，生字多读几遍。同桌认读。）3、检查字词，指导句子朗读。师：在其他的语言环境中有时候也能遇到这些字，你能认识吗？（出示相关句子。）这些字在课文中组成了哪些词，划出来出示轻声自由读。检查：A、“一把钥匙”——读，再读。师：你听出了什么？（轻声）B、“留意”。师：（以上）这两词在哪个小节，谁来读？师：这样有趣的句子，课...
