与拖拉说再见(5 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
小学心理健康教育活动案例“”与 拖拉 说再见莱阳市青埠屯小学 韩旭妍设计理念：身为班主任兼语文老师的我，工作日常常开始于气急败坏的讯问——“本子呢
”“作业怎么没有完成
”讯问之后，总是那几条雷同的理由——“忘了拿
”“本子找不着了
”“让妹妹撕了
”学生会用各种理由来拖延许多事
他们不仅让老师头疼不已，也极大地损害了自己及父母的生活质量
假如留心，会发现拖沓的孩子不欢乐，沮丧、虚弱、无助
他们怕苦怕累，他们懈怠懒惰，他们较少享受成长的欢乐
因此，老师应及时指导、鼓舞、限制，从外部提供助力，强化孩子的意志，增强孩子的自主意识和生活责任感
一个自信的、有力的新我就可破茧而出了
为此，我设计了本次活动《与“拖拉”说再见》
在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体作用，学生积极主动参加，通过对“案例”的对比、分析，培育学生独立思考，并自我剖析，养成良好的生活学习习惯，以达到克服拖拉习惯的目的
活动目标： 1、通过案例的对比、分析，培育学生独立自主的意识
让学生懂得如何去克服拖拉情绪和拖拉思想
明白学会迅速做事的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响
2、使学生了解学习生活中能独立快速完成一件事的重要性，体验生活中做事不拖拉给自己带来的欢乐情感
活动形式：故事体验 小组讨论 情境活动 活动对象：小学二年级学生 活动准备：情境剧，家长评价表，“绳索”、“救生圈”等活动用品 活动过程：一、故事情境话拖拉 同学好
欢迎你们来到 “健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的 40 分钟
今日老师为大家带来了一位小朋友，我们一起去认识一下她吧
看情境剧：朵朵学习还不错，但就是做作业时很磨蹭
原来 30 分钟可以完成的作业，竟要磨蹭一个晚上，有时都 10 点
