中国特殊教育事业发展史

中国特别教育事业进展史(12 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。http://roadtolife.blog.sohu.com/48005698.html这个网址里面的也不错 看看二、我国特别教育进展的历史及走向 谈这个话题之前首先要界定特别教育对象，长期以来，我国政府界定的特别教育对象主要指的是医疗部门界定的在视觉、听觉、智力进展方面存在缺陷的儿童，近年来，又将有神经系统发育障碍的儿童（孤独症儿童）扩展为特别教育对象。其实，根据国际上对特别儿童的范围界定，特别教育对象还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以及有特别教育需要的儿童等。这里所讲的特别教育对象，主要是指视觉、听觉、智力进展方面存在缺陷的儿童。在我国，特别教育的进展有一个演进的历史过程。一、特别教育的准备阶段：标志为古代特别教育思想及机构的萌芽我国古代就有开明的残疾人政策，夏商周时期有减免残疾人税收的规定，从秦汉到明清，开明统治者都设置了专门机构去关注残疾人的生存状况，如对残疾人赐谷等等。 中国的特别教育学校有悠久的历史和文化渊源。据陆得样和福森信昭(日本)1996 年考证，我国在周代出现了公有性质的残疾人教育，源起于夏商周时期的盲人乐师得到专门的职业技能教育，并训练聋哑、盲及肢体残疾者为有用之人。 我国自古代就不泛有对残疾人一视同仁的例子，周代就有盲人担任乐师和相应官职，孙膑和司马迁受刑后成了肢体残疾者，后来仍被重用，都是明证。 二、特别教育的早期阶段：标志是近代特别教育学校的产生漫长的封建社会，使特别教育进展异常缓慢甚至停滞。我国近代真正意义上的特别教育始于清末明初，这种特别教育最早由国外的教会带入，然后国内一些开明人士介入，并开办了一些专门从事特别儿童教育的会馆。也就是说中国近代特别教育的兴起与西方传教士的传教有一定的关系。据《教育年鉴》记载，1874 年，英国英格兰长老会传教士威廉‧穆(William Moore)在北京东城甘雨胡同创建了中国近代第一间盲校－「瞽叟通文馆」。（“瞽”是瞎子的意思，“叟”是老头的意思，“瞽叟通文馆”就是流落街头的瞎子、老头子学文化的地方，这是教会办的慈善机构。现在成了北京市盲人学校。学校创建时，只有个位数的学生，到 1919 年学生人数已增加到 200 人。1920 年校址迁到北京西郊八里庄，改名为「明瞽目院」，该校招收社会上盲童学点字、传播宗教和掌握一定的劳动技能。在教学中，引进了法国布莱尔点字，创...