人美版三年级美术教案第 8课 生机勃勃的早晨(8 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一、指导思想与理论依据（一）指导思想《美术课程标准》中指出：“老师应该将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体。”所以课上我对教学过程的多个环节都进行了师生互动的尝试，鼓舞学生积极参加造型表现活动，将自己所见所闻、所感所想积极大胆的表现出来。（二）理论依据教育心理学中指出的学生认识进展规律：孩子形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。因此我在本课的教学设计中注重了对学生认知规律的把握，根据学生生活的环境，选择符合学生的作业内容，有效地激发学生学习美术的兴趣。二、教学背景（一）教学内容分析《北京的早晨》一课是第六册第十一课的教学内容，是属于造型表现领域的课程。在第五册的美术教材中，学习了表现人物动态和表情的《我们在游乐园里》，对于人的动态的表现，有了一定的基础。本课是以北京这个文化大都市为背景，让学生展现居住和生活在北京人们日常生活中的情景，刻画出人物的不同动态，展现人们丰富多彩的生活。本课教学设计为两课时完成，第一课时主要针对人物在日常生活中动态的表现，集体完成一幅作品。第二课时，学生根据自己的生活经验独立完成作品。我所设计的为第一课时。（二）学生情况分析三年级学生对于比较著名场景的早晨，知道的很少。为了能体现以学生为主体的理念。所以，我将学校周边一些学生们常见的场景作为作业展现的背景。增强了学生的感知度，提升学生的学习兴趣。 学生在学习中可能遇到的问题：①肢体之间遮挡关系的表现。②对人物动态的表现不够大胆，动作表现不到位。 （三）教学方式与手段说明教学方式：本课教学方式采纳谈话的形式，启发学生表现发生在自己身边的生活情景。教学手段：以摆放活动人偶学具为教学手段，在实践，学习，再实践的过程中表现不同的人物动态。（四）技术准备本课采纳多媒体辅助教学设备，利用生动形象的图片，创设教学情境、开阔学生视野。鼓舞学生大胆想象，提高课堂效率。三、教学目标（一）知识与技能：通过对活动人偶的使用，表现出不同的人物动态。（二）过程与方法：通过谈话和启发，在实践、学习、再实践过程中学习表现生动的动态人物。（三）情感态度与价值观：通过本课学习引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培育学生对北京的热爱之情。四、教学重点与难点（一）教...
