以传承为话题的演讲稿 2 以传承为话题的演讲稿篇一 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 陈老师个子不高，却常常将自己收拾得洁净利落，乍一看，真看不出他的功底，可一坐到鼓前，双手一执起鼓槌儿，整个人就变得精神抖擞，挥起槌来虎虎生风，声音如珠落玉盘，时缓时急，煞是好听。 一次，我去区里参加竞赛，获得了一等奖，上课时，老师要我再演奏一遍，在我认为近乎完美的演奏后，老师却摆了摆手说："不好，你击鼓力道太大了。' "不正是这样才会有震撼的感觉吗?'我不解。 老师听了，笑了笑说："你记住，架子鼓常在乐队中演奏，它的作用是给整个乐队一个节奏，相当于指挥者，你的声音小了，乐队的节奏就全乱了，但你的声音过大，盖过了琴、号、笛、管和歌手的声音，怎么行呢?所以你一定要清楚自己的位置，控制好力道才行。'品味老师的话，其中也不无道理，回想老师的鼓点儿，确实更加柔和，却又不失果断。老师的指导让我的演奏风格有了很大转变。一次在学校艺术节表演之后，同学们都赞扬道："真好听，又有气概，又能和音乐相辅相成，听起来特别融洽。'我知道，这得益于陈老师的指导。 慢慢地，我发现陈老师传授的不只可以用在演奏上，它在生活中也影响着我。一次小组活动，我们组是我当组长，但在最后发言时，我并未上台，而是选了另外表达能力更强的同学，我仅做了一些补充。后来老师问我："很多组都是组长上台想表现自己，为什么你不去?'这时，我便想起陈老师说过的话，回答老师说："组长作为指挥者，默默无闻就会使小组方向混乱，太凸显自己就体现不出团队的优势，我清楚自己的位置。' 做人、做事适时适度该收敛时不张扬，该表现时不浮躁，这是陈老师教会我的处事态度，我同意把它传承下去，必将受益无穷。 3 以传承为话题的演讲稿篇二 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! "等等，很快了。'我近乎呢喃地回应着身后等得不耐烦的同伴。 我端着相机，几乎神经质一样一遍又一遍地调试着光圈和曝光度。紧贴地面的衣服已经快被雨后的土地浸湿，我却仍不管不顾地趴在那，等待着马上到来的阳光。光线随着时间的推移一点点变化，我屏气凝神，却心思飘忽，父亲的身影便忽地闯入我的脑海。 "等等，很快了。'父亲常这样安抚要原路返回，或是起身离开的年幼的我。此时的他，定然握着他心爱的相机，那甚至不是精致的单反，只是小巧的卡片机罢了。 他爱追寻美景。从小到大，他曾拉着我走进寂寥无人的深山，趟过清亮冰凉的小溪，闯入静谧...
