优化教学过程提高小学数学教学效率 提高教学效率问题，近十多年来才被人们重视，并加以讨论。长期以来，无论是国内或国外，老师采纳传统的教学方法，对学生缺少合理的学习方法的指导，结果大都形成死记硬背，浪费时间，课业负担重这样的教学结果，不仅不能适应现代科学技术进展的需要，而且造成人力和物力的极大浪费。随着现代教学论的讨论和进展有些教育家提出优化教学过程，提高课堂教学效率，要求老师不仅做一个好的老师而且要做一个有效率的老师。此后，一些数学教育工作者也针对数学教学中存在的问题提出要求。例如，1980 年美国全国数学老师协会拟定的《80 年代行动计划》，第四条提出“必须把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学教学”。前苏联教育部在 80 年代初关于中学（五至十年级）数学教学的一份文件中也讲到提高课堂教学效率，强调“不能容许把学生应当在课堂上完成的作业安排为家庭作业，以致造成学生负担过重。”近年来我国也开始重视提高小学数学教学效率问题。义务教育小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。”解决好这个问题，不仅对于我国顺利地推行义务教育，全面地提高民族素养，具有重要的现实意义，而且对于培育 21 世纪人才打好基础具有深远的历史意义。 优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。教学过程优化和教学效率高的标准可以概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。一 教学目标和要求要全面、适当 教学目标和教学要求非常重要。它不仅体现国家和社会对小学数学教学的要求而且是备课和上课需要明确的首要问题。它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。 （一）教学目标和要求要全面 进行小学数学课堂教学，不仅要考虑数学基础知识方面的目标和要求，还要考虑结合本节课的数学基础知识培育哪些能力，结合本节的内容进行哪些思想品德教育和培育哪些良好的学习习惯。此外还要重视情感方面的要求，如培育学生学习数学的兴趣，对数学学习的积极态度等。这样可以使几方面的教学任务起到相辅相成的作用。 （二）教学目标和要求要适当 这是优化教学目标和要求的重要方面教学目标和要求过高或过低，或者主次分不清楚，都会影...
