教学设计体积与容积教学设计太与六小 付静20 １ 5 年 4 月体积与容积教学设计教学内容：北师大版小学五年级下册 36—37 内容【教学目标】１、通过具体得实验活动，了解体积与容积得实际意义,初步理解体积与容积得概念。2、在猜想、操作、观察、、讨论、沟通中,感受物体体积得大小,进展空间观念。3、生进一步体会体积（容积）得学习与实际生活得联系，感受学习得价值,提高数学学习得兴趣与学好数学得自信心。 【教学重难点】 重点：通过具体得实验活动，认识理解体积与容积得意义难点：体验理解体积与容积得意义.【教学准备】教具:多媒体课件,水杯,土豆、红薯(土豆红薯大小差不多)、水、两个不一样得水杯、水盆等。学具:单色得橡皮泥一块、1 角硬币若干个.【教学过程】一、联想无限，激趣导入同学们还记得《乌鸦喝水》得故事吗?聪慧得乌鸦还就是用数学方法解决喝水问题呢！您们想知道乌鸦用了什么数学方法吗?下面我们再来欣赏一下乌鸦喝水得故事吧！二、探究新知(一)认识体积１、提出问题 乌鸦就是用什么办法喝到水得?放入石子后瓶子里得水面为什么升高了？独立思考，分析问题 .老师随着学生对问题得分析与沟通。板书关键词:占空间 2、联系生活,理解问题 同学们在得教室里找一找、比一比，哪些物体占得空间大？哪些物体占得空间小?全班沟通 .师总结就是通过“瞧”来比较得。（板书:瞧)3、通过实验,揭示体积概念。师：(师举起大小差不多得一个土豆与一个红薯)这两个物体，您们瞧瞧,哪一个占得空间大？师：用眼睛很难瞧出，怎么办？（要测量。板书:测量)您得测量方法就是什么呢？在小组内说一说自己得测量方法。全班汇报,汇报时强调最好用水测量得方法，并突出完全浸没。采纳一种方法演示： 两个大小相同得杯子,倒入同样多得水，两个杯子得水面做标记。（两个杯子得水面一样高。）分别放入土豆与红薯,您有什么发现？指名回答。（土豆所占得空间等于上升水所占得空间.红薯所占空间等于上升水所占得空间,放土豆得杯子水面高，说明土豆占得空间比红薯占得空间大.)师:通过实验，我们解决了土豆与红薯哪个占得空间大得问题。从实验中,我们知道了土豆与红薯都占有一定得空间，而且它们占有空间得大小就是不一样得。【板书：大小】土豆所占空间得大小就是土豆得体积，【板书:体积】红薯所占空间得大小叫作红薯得体积。举例说一说体积。师：物体都占有一定得空间，我们说物体所占空间得大小叫作物体得体积。【板书:所得叫作物体得】4、理解体...
