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体育教学随笔10篇

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竞争还是兴趣? 刚开学不久,我指定了几位二年级的学生在课下学习跳绳“双飞”,为以后的绳毽的竞赛储备队员。被指定的那些同学练习非常仔细,无论是大课间或是平常的课件都在练习,没过多久已经能连跳两个以上了,我看着挺快乐。在看到他们课间练习时发现一个现象,许多同学都开始拿短绳开始练习(三班和四班在一楼,有空余场地练习)。这种现象出乎我的意料。平常上课练习时,他们的兴趣并没有那么高啊?几乎每天都有学生告诉我,他也会双飞了,可以跳给我看。我不禁想一个问题,到底是要学会与我指定的同学竞争呢?还是出于对不会又具有挑战的练习产生的兴趣呢?新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。运动兴趣对学生的体育学习和积极参加体育活动特别重要。我在平日的跳绳教学过于重视运动技能的系统传授,过于强调学生对运动技能的掌握,比较忽视学生的运动兴趣,结果可能导致学生既没有很好地掌握运动技能,也没有激发学生参加运动的兴趣和热情。例如:以往在上跳绳课时,老师在课上只要求学生在规定的时间内跳的有多快有多好,只要求学生进行不断的练习。这种枯燥且不具挑战意义教学并没有激发学生的运动兴趣,所以导致跳的原来就很好的学生觉得跳的没意思。另外统一的计时计数跳让差的学生跟不上而气馁。这种集体练习反而起到反作用。根据这一现象,我决定在上跳绳时做一些变化:(1)增加练习内容,让跳绳更有趣味在上课时,我换了一种教学方法,在做准备活动时,我没有采纳以往的徙手操,而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐,简单易学,学生觉得很新奇,都在仔细的随着我做,非常快乐。准备活动结束后,我对学生说:“上节课我们进行了单脚跳和双脚跳绳的练习,同学们对跳短绳都基本掌握了,今日,我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪慧,能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队,而是让学生自由解散,自由练习创编。结果我发现有很多学生真的在仔细的编花样,可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来,过了几分钟,我吹哨让他们集合,但并没有象以往那样让学生站队集合,而是让他们都聚到我身边。我问:“谁创出花样的跳法了,给大家表演一下。”有许多学生都举手。我双叫了几名同学进行表演,学生的想象力真的很丰富,跳出了许多新花样,我对他们一一进行了表扬。(2)混合搭配练习,让跳绳更具竞争准备活动以后,做一些基本的跳绳练习。组织学生自...

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