《平均数教学设计》一、教学内容分析在七年级，学生已经经历过一些数据收集的过程，学会了对数据进行初步的整理，通过本节课希望学生学会对收集的数据进行加工解决，进而作出推断，而“平均水平”是最为常用的一个评判整体水平的指标，本节课将在算术平均数的基础上引领学生理解“权”和“加权平均数”的意义，为后面的众数、中位数和方差的学习打下基础。二、教学对象分析本班学生是我从初一年级就带上来的，从以往的教学过程中，孩子们已经养成了运用课练本进行课前预习、课中沟通，课后反思的习惯，在小学的学习中已能计算权数相同的算术平均数。从情感上来说，孩子们认同我的人和课，沟通和配合的效果很好。三、教学目的及教学重难点（一）教学目的1.通过度析数据解决结果让学生经历运用平均数描述数据集中趋势的过程，并能计算出算术平均数，当堂达标率为 1% ;2.学生在啦啦操代表的选拔情境中理解一组数据中数据的重要限度未必相同，并用逻辑推理的方式将问题解决过程表达出来；3.在设计好的三种方案的计算过程中，通过问题驱动让学生理解权及加权平均数的概念，体验到概念所蕴含的基本思想方法，并能计算出加权平均数，当堂达标率为 85%。（二）教学重难点教学重点：权及加权平均数的概念的理解，计算公式的掌握和应用教学难点：加权平均数概念的形成四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法为了让学生在课堂上学得欢乐、练得有效，本节课我通过“信息技术与数学学科的整合、运用工作表的特点线性展示教学流程、致力于常态课下的信息技术与学科融合”的“集智”课堂“启、思、评”教学模式进行教学。以情境教学法、任务驱动法、合作学习法、分层练习法为主，以生为本，基于生活，让学生在课堂生活中享受幸福和欢乐。（二）教学过程及整合点环节目的与内容教学方法整合点与软件课前准备收集教学案例数据:学生在老师设计好的表格中填写自己天天锻炼的时间指导预习营造情景运用交互式电子白板让学生完毕课堂教学案例的表格数据的收集，安排学生预习，了解本节课的学习内容，复习数据收集的方法，教会学生在现实生活中如何高效收集数据数据解决根据数据解决结果进行推断:女生人数多于男生人数,老师用女生天天锻炼时间的总和大于男生天天锻炼时间的总和，推断女生锻炼时间比男生多，引发学生的讨论，自然引出学生提出用男女生平均锻炼时间来推断更合理，安排男女学生分别计算对方的平均锻炼时间，完毕算术平均数计算的实际操作。1.展示数据收...
