信息技术如何助力数学教学拓宽数学与信息技术的空间，给同学一份多思的动力和源泉 数学知识是抽象的，但又是具体的;是静止的，但又是动态的
每节数学课都有其重点、难点，教学重难点是否巧妙突破是这节课是否成功的关键
每个数学老师可能都有这样的感觉：有些比较抽象的知识，我们用常规的教法，比较不容易向同学表达清楚，同学理解起来也比较难，更不知道从哪里下手，从哪方面去思索
老师出现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的
而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点
而信息技术的融入恰恰可以使抽象的知识具体化、形象化、生动化，加强同学的直观印象，降低同学学习和思索的难度，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点，达到事半功倍的效果
例如我在教学 9 加几时，"凑十法'是本课的学习重点，我用课件〔制定〕一下画面：先出 15 个五角星的图(左边 9 个，右边 6个)，让同学利用已学会的知识列出算式，将 6 个五角星中 1 个五角星移到 9 个这边，进一步引导同学思索讨论，用怎样的方法算最好，最后同学自己总结出"凑十法'最好
这样，通过多媒体教学，把知识的内在联系动态展示给同学，为同学提供了思维的线索，并引导同学展开分析、总结等一系列思维活动，最终猎取知识，同时促进了思维进展
加强数学多思与信息技术的磁力 当同学一旦对所学的内容产生了深厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思索，全身心地投入到知识的收集中，产生乐学、爱学的效果
而信息技术正是能够提供图文并茂，声像同步，动静结合的特点，能制造各种同学喜爱的教学情境，具有其他教学手段所不可比拟的
只有这样同学才会对学习的内容感兴趣，从而积极思索，思维活跃，从多方面进行探究
才能以最正确的学习状态投入到学习中
例如，在教学"元、角、分'时，我利用多媒体课件制作了一个"文
