"光与热"教学设计教材分析从本课开场，将讨论光与热的关系，这里的"光 主要是指太。许多光源在发光的同时也在发热，比方白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。本课重点指导学生认识的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。本课容分为两局部。第一局部指导学生探究"光的强弱与温度的关系；第二局部知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。教学目标科学概念：1、许多光源在发光的时候也在发热。2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。3、光越强温度越高，光越弱温度越低。过程与方法：1、对光和热的关系作出推测。2、通过观察、测量阴影下、下、不同面镜子反射光和凸透镜聚光等多种的强度和温度，比照探究光与热的关系。3、整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。4、能够对实验结果和假设进展比照。情感、态度、价值观：1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。2、认识到仔细观察、实验；实事地记录观察数据的是科学探究的重要方法。教学重点：探究太的强弱与温度的关系教学难点：引导学生设计实验，探究太的强弱与温度的关系资源准备1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子2、演示用 40W、1W 白炽灯及灯座、插头两套、温度计、凹面镜和凸透镜3、自制课件课时划分：1 课时教学过程一、创设情境，激疑导课。师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么”〔课件出示图片〕学生观看孵化室〔亮着电灯〕人工孵化小鸡的过程。师：你发现了什么？〔引导学生发现孵化小鸡时都有电灯〕师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？〔让学生纷纷猜想〕师：是这样的吗？这节课我们一起来学习”光与热"，探究这其中的奥秘！〔板书课题：光与热〕二、观察、实验，探究规律〔一〕初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。师：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想摸一下吗？有什么感觉？大家还想弄明白什么？师：好，我们现在点亮它，看看会有什么变化？〔发光、可能会说到会发热〕师：它发光时周围的温度会上升吗？你是怎么知道的？你们想现场体会一下吗？请学生用手感知灯泡发光时周围的温度，由远及近的感知师：你们发现了什么？...
