六年级学生怎样提高数学成绩改编例题促思索，引导同学自主探究。 要引导同学"自主探究、合作学习'。六年级同学已具备了一定的自学能力，教学中，〔老师〕要依据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导同学自主探究，在同学掌握新知的同时，又提升了同学应用知识和解决问题的能力。 如：在分数乘整数这一部分，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明"好约分的先约分再乘比较方便'。有位老师在教学中没有受教材的限制。在同学掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定学习以后，出示了下面一道题：2/99997777，激趣说：看哪位同学计算得又对又快。当同学觉得2 与 7777 相乘比较麻烦时，这位老师点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢?许多同学通过思索，恍然大悟，自觉地运用了先将 7777 与 9999 约分，然后，再把 7 和 2 相乘除以9 的方法。同学通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这比告诉同学一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。 随机进行复习，完善知识结构，创设同学终身进展的空间与平台 六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，同学知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?"寓复习于是六年级平常的教学之中，帮助同学逐步完善知识结构'是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻同学过重课业负担，提升教学质量，促进同学进展才不致于是一句空话。 假如我们细细讨论一下六年级的数学教材，不管是哪种版本，编者在编排新知的巩固学习中到处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里，就安排了"归一应用题'、"常见数量关系'、"平均数应用题'等旧知的复习。假如在让同学解答这些问题的同时，抓细抓实，采纳"讲一题、带一串'的方法，平常就帮助同学进行相关知识的复习，适时地对同学知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定将会起到庞大的缓冲作用，同学的知识结构也将随着平常的复习越来越完善、越来越清楚、越来越稳定，这样，不仅提升了六年级教学质量，也为同学的今后的进展制造了可继续进展的空间、搭建了坚实的平台。 2 提升数学的教学质量 努力钻研教材，做好"二度备课' "二度备课'强调老师在备课中遵循课前、课中和课后三个步骤对原有教案做出补充、修改和完善。课前的"二度备课'，要求老师要对教材做再次的深化讨论，从而对教材的内容有更透彻的把握;课中的"...
