农村中小学老师远程培训存在的问题及对策讨论农村中小学老师远程培训存在的问题及对策讨论【摘要】：要提高基础教育的质量水平，实现老师的专业化进展，必须要加强老师队伍建设。随着现代网络技术的进展和远程教育工程的大规模开展，老师远程培训以其无可比拟的优越性成为老师培训的主要手段。它能够摆脱传统老师培训中时间与空间的限制，打破城乡地区在教育资源占有与老师执教能力方面的差异，实现优质教育资源农村和城镇的共享，使广阔地处农村的中小学老师也能享受到优质的老师培训资源，提高她们的教育教学理论水平和实践能力，提高广阔农村中小学老师的专业化进展水平，进而加快城乡教育水平的均衡进展。作为一个农业大国，中国农村占据了人口数量和老师数量的大多数，因此，关注农村老师的继续教育问题，特别是农村中小学老师的远程培训问题具有重要的理论意义和实践指导意义。 本论文以安丘市农村中小学老师远程培训为主要讨论对象，运用问卷调查法、文献法、访谈法，以参加网络远程培训的安丘市农村中小学老师、远程培训机构负责人、老师进修学校以及相关管理部门领导为主要调查和访谈对象。对安丘市农村中小学老师继续教育情况、各类培训完成情况进行了简单介绍，并对其远程培训作了详细分析，以安丘市为个案指出整个农村中小学老师远程培训在思想观念、管理机制、培训内容、培训形式与网络环境等方面产生的问题。文章的最后就如何解决上述问题提出了详尽的改进构想: 1．应当树立“以老师为本，促进老师的专业进展”的培训指导思想，使农村中小学老师远程培训符合老师的培训需求，将远程培训的成果真正应用于老师的教育理论提升和课堂实际教学中。 2．根据成人的学习规律展开远程培训。了解老师的工作特点、工作经验、培训需求，分析讨论老师的学习特点，实行相应的积极措施鼓舞老师积极参加培训。 3．树立老师远程培训应有的理念。各级教育部门、学校领导、广阔农村中小学参训老师及培训者应当认识到老师远程培训的重要性，及时更新培训理念，适应老师远程培训的学习模式。 4．健全培训机制。加强培训过程的管理机制、激励机制和评价机制的建设。 5.完善培训经费保障机制，保障农村中小学老师远程培训的顺利、有序、健康开展。 6.整合优化培训课程资源，实行各种方式使培训资源多样化，尽力开发适应本地老师需求的远程培训资源，对现有的培训课程资源进行整合优化，提高老师远程培训的针对性和实效性，并实现优秀课程资源的共享。...
