初三数学教学中如何抓基础 初三数学教学中如何抓基础?针对初三数学内容多、时间少、同学基础参差不齐的现状，我校数学〔老师〕一致认为初三数学课堂应该是高效的。今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 数学课堂教学一 优化教学方式，激发同学学习兴趣 1、创设教学情境。数学作为一门抽象的学科，必须要同学有较强的逻辑思维能力，因此，大多数同学本身在学习数学时就会感到十分困难，更因为初三同学面临着升学考试的压力，必须要学习和复习的科目较多，使同学学习时会产生负面情绪。在这种状况下，老师应为同学创设一个优良的教学情境，激发同学的学习兴趣和探究心理，加深同学对数学知识的理解，提升同学数学能力。 2、师生互动。在初三这个特别的学习阶段，每位同学的学习状况和学习能力，已经逐渐出现不同程度的差异，因此，老师通过课堂师生互动的方式，能够及时掌握所有同学的学习状况，发现并帮助同学解决学习中存在的各种问题，能够促进师生之间形成和谐的关系。 面对全体因材施教 1、备课。仔细讨论教材，提前两天备好课，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我充分利用学校的教学网络，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了同学能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。 2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从同学的实际出发，注意调动同学学习的积极性和制造性思维，使同学有举一反三的能力。培育学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不够。 3、辅导与作业。我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时〔沟通〕状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。我把天天的作业适当地留一些有利于同学能力进展的、发挥主动性和制造性的作业。并做到全批全改。 数学课堂教学二 一、建立和谐的氛围 老师不光是知识的传授者,还肩负着促进同学人格健康进展的重任。现在的同学有多方面的必须要,其中最迫切的是爱的必须要、信任的必须要,进入初三的第一堂课就是了解他们,目前我校的同学近 80%父母在外打工,一般由爷爷奶奶、外公外婆监管,有的甚至无人监管,用他们...
