初中数学课堂如何兴趣化课改让我们的课堂起了新的变化 课堂较多地出现师生互动、平等参加的生动局面，学习方式开始逐步多样化，乐于探究、主动参加、勤于动手成为教学过程中〔老师〕的共识。新课程改变了老师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了同学与社会、与生活的距离。人们越来越熟悉到，受教育者能否在将来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的进展水平，以及分析问题和解决问题能力的凹凸。基于这一熟悉，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：同学喜爱不喜爱上数学课;同学投入数学学习的程度;革新意识和探究精神培育体现的状况;数学沟通和解决数学问题能力的进展状况;基础知识和基本技能掌握状况 课堂教学的组织形式也在一定的程度上发生了变化，一些老师尽可能的组织同学运用合作、小组学习等方式，在培育同学合作与沟通能力的同时，调动每一个同学参加意识和学习积极性。同学们普遍反映，现在的课堂教学形式多样，常常开展讨论、谈流和合作学习，让大家共同提升;老师们多是激励性的话语，比以前和气可亲了;学习内容广泛多了，常常能够联系、接触社会实际，从生活中来学习、思索;作业形式也丰富多了，活动性作业比书面作业有显然提多。家长们也普遍反映，同学比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习比以前更有兴趣和积极性了。 多样的教学方法让同学更有革新意识 关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少老师还把教学过程看成是同学"接受'书本知识的过程。说得具体一点，就是老师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，同学用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的'、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探究精神，特别是革新意识的培育统统丢掉了。我认为同学在老师〔制定〕的问题情景中，应该紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思索，真诚沟通，时而疑惑，一时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，同学不仅对知识理解十分深化，而且"制造'着猎取知识的方法，体验着猎取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的沟通中，充分展示着自己的个性和才能。 在这种熟悉的基础上，现在逐步推开了探究式、讨论式的学习方法。具体从三个方面实施。 从同学的实际出发，制造...
