初中数学老师应该怎样教学对不同层次的同学持不同态度。 有些老师对优、中、差三个层次的同学持三种不同的态度。对优生偏听偏爱，对中等生平淡，对差生严厉。在一些老师的眼里，也有三种不同的视感觉。即优生越看越顺眼，中等生看得过眼，差生越看越障眼，有人称之为"倾斜政策'。在倾斜政策的指导下，有的老师把那些自觉、成绩优异、遵守纪律的同学列为重点保护和培育对象，在学习和生活上都给予无微不至的关怀，为他们提供优质的服务。对成绩一般的中等生，采纳不多理会的态度，不想在他们身上下大功夫，花大力气。而对那些学习成绩差或品行有缺陷的同学就特别严厉，稍有差错，对他们毫不客气，横加指责辱骂，习惯用"比猪还笨'、"不可救药'等不文明的词语不讽刺挖苦他们，因而导致这些原来就差的同学变得更差，自尊心和自信心也受到严重损害。 我个人认为，一个老师对同学不应该存有偏爱之心和偏见的思想。要一视同仁，公正无私。假如老师还有"偏爱'的话，那么就应该把这种"偏爱'献给那些学习上有困难、成绩差、品行有缺陷的同学。有的老师偏爱优生，这也是无可非议，但对中差生也应把老师的爱洒向他们，用自己的爱心去温暖他们冰冷的心，换回他们的自信，加强他们向上的内动力，克服学习上的困难，自觉走出心灵的误区，向全面、主动、健康方向进展。假如是因为他们的学习差或品行不好而随意指责辱骂，对他们冷漠、卑视、讽刺、和挖苦，那么这样的老师将不是一个合格的老师。 以发脾气、体罚树威信 很多老师都是对工作热心肯干，有一股干劲。他们一心想把数学教好，让每个同学在课堂上都仔细地听课，都顺从听话，但有些老师缺乏科学方法，又急于求成，效果往往适得其反。有的老师为了树立自己的威信，常常对那些不太听或犯错误的同学大发脾气，严厉指责辱骂，有的甚至体罚和变相体罚同学。他们这样做的理由是让同学怕老师，有利于管束，是为同学好。单从老师的出发点而然，自然是无可非议，但这种做法是错误的，背离了教育原则和老师职业道德法律规范。 事实证实，老师靠发脾气、指责辱骂和体罚同学是不能树立威信的。一个老师，要树立威信，得到同学尊敬、信任和爱戴，必须从了解同学、关怀同学、爱护同学和尊重同学人格、自尊心做起。对有缺点错误的同学，要深化了解和分析原因，保持以说服为主的原则，采纳谅解和宽容的态度，循循善诱，以情感人，以理导行。这才是老师树立威信的正确的做法。 2 数学高效课堂策略 创设情境,活跃思维。...
