利用化学方程式的简单计算教案(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。利用化学方程式的简单计算 【教学目标】 知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培育学生根据化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感态度与价值观：认识定量讨论对于化学科学进展的重大作用。培育学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 【学前分析】 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探究由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培育他们一丝不苟的科学态度。 【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。 【教学难点】 、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。 【教学模式】“问题—探究”模式 【教学准备】 课件 【教学安排】2 课时 第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。【教学过程】水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。 [学生讨论] 可能得到的结果：1、无从下手。2、根据化学式计算，求出水的质量。 3、利用化学方程式解题。等。老师点拨1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但嘱咐他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。[引导回忆] 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）1、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每 36 份质量的水完全反应，生成 4 份质量的氢气和 32 份质量的氧气。 [试一试] 思路 2：利用化学方程式来计算。学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。 [课件展示]练习 1...
