口语交际·习作五

口语交际·习作五（A、B 案）(第一课时)学习目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培育学生的想象能力、表达能力和表演能力。2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯穿顺；培育学生理解能力和概括能力。课前准备1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。2.准备人物形象的服饰、道具。3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。课时安排3 课时A 案教学过程第一课时（口语交际）一、创设情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。（1）你最喜爱哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由探讨。可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜爱的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角色形象1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。（2）学生简单沟通。（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生依据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他个人说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假如你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）老师小结：编排课本剧不能仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以依据个人的课外阅读进行拓展创编。2.自主选择，分组创编。（1）根据每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意...