可数名词单复数与不可数名词对比归纳学习(9 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《可数名词单复数与不可数名词对比归纳学习》微课程设计方案作者信息姓 名耿慧亭联系电话18253478105所教学科英语所教学段六年级电子邮件Ght160@163.com单位名称德州经济开发区赵宅中心小学微课程信息主题名称可数名词单复数与不可数名词对比归纳学习选题意图在小学英语教学阶段，在名词单复数形式的教学中,我发现绝大部分老师仅注重名词单一形式的反复讲解，而忽视结合语境的其他形式的综合教学。结合我校英语教学现状,名词单复数教学主要存在教学目标定位偏差，孤立乏味教学名词单复数问题；若想切实解决以上问题，在小学英语名词单复数形式的教学中应做到以下三点：一、结合学生旧知，教学目标定位明确。二、创设具体情境，注重教学的完整性。三、注重活动与交际，实现名词单复数的综合运用。微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、导入T:同学们，大家好，我是你们的好朋友MS GENG,今日你们穿得可真美丽[设计意图：复习事物的名称，先以较为简单的、学生掌握比较好的内容来源选自外研版五年级上册 module2 shopping适用对象英语 五年级教学目标本微课旨在针对第二模块的重难点：可数名词单复数回顾／how many 加复数名词\how much 加不可数名词 进行复习巩固，让学生在情境中做到思路清楚，灵活运用。教学用途□课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他本课的微视频主要区分可数名词单复数和不可数名词的不同用法。知识类型□√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □√实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□√拍摄 □√录屏 □√演示文稿 □√动画 □其他估计时间（不超过 15 分钟）呀！六一儿童节快到了，让我们一起去超市为今晚的party选一选你们爱吃的事物吧！你同意吗？生答：同意。该情境的设计是为了用导购的方式激发学生参加的兴趣。]二、授导1）学生进行网上自学学生点击课件，进入“商场”，学习9 个单数单词。[设计意图：1.出示各种食品图片，调动学生的感官。2.问题导入，创设悬念。由unit1 中目标句型 “How many apples do you want ？ ” 引 出 “ How much······” 句 型 。 环 环相扣，循序渐进。][依据：给不同能力的学生充分的进展空间...
