名著导读《格列佛游记》课例学院附中 郑荣新一、教学设计与策略1.教学设计得指导思想及依据 “课标”指出“老师应该积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习”。义务教育课程标准实验教科书九年级下册语文《老师教学用书》(人民教育出版社)关于小说单元教学要求:“要求在教学小说内容得基础上,体会小说得主题,学会欣赏人物形象,把握人物得性格,进一步了解小说多样化得表现手法与艺术风格”。这就为教学小说指明了方向。对本单元得综合性学习得要求就是 :以“走进小说天地”为主题,设计了多项活动,目得在于引导学生扩大阅读视野,学习小说欣赏得基本方法,陶冶性情,培育良好得审美情趣。活动可以着重回顾与总结自己得阅读经历,谈一谈自己喜爱得小说故事、小说人物与阅读经历。新课标得“教学建议”与教材单元说明给我们指明了名著导读课得教学方向。2.教学策略选择与设计名著导读《格列佛游记》就是一节活动课。《格列佛游记》就是中学生必读得名著之一。现实中,常常听到家长或学生反映“名著没时间读;有得名著瞧不懂;读名著没有做两篇题来得快等等 ”。对于要求学生得名著阅读,假如老师不加指导,甚至老师都不曾读过,只要求学生读名著,然后干巴巴得做那么几道中考题,必定达不到预期得效果。而且,我们这块鲜活丰富得教学内容也因学生没有走入小说得激情而被简单得应试得条条框框所封杀。小说得课堂教学也因此走得很累很乏味。“书香校园”读书报告系列活动在我校已经开展七八年了。我校开展得老师专题读书汇报会与学生得读书报告会都开展得有声有色,模式已臻于形成。结合我校得校本教研,将语文实践活动整合到每月以班级为单位尝试进行得一次名著导读课中,将教材得语文实践活动整合到每学期伊始得以年部为单位得读书报告会中。旨在通过教学过程中有意识地创设情境、点播、引导、鼓舞、师生携手走进名著活动来充分调动学生得阅读兴趣,使学生真正受到书香得熏陶,激起心灵得振奋。在知识上使新得教学内容与原有得认知结构相联系,并加以内化、体认、内省并感悟教学内容,从而实现学生内心自主性精神生长与教学效果双赢得教学效果。以竞赛得形式进行,运用多媒体手段,容易激发学生得兴趣。卡片法就是积累知识得最简便最易掌握得学习方法。卡片教学法使学生在制作中学 ,在学中制作,使学生真正变成学习得主人。卡片得制作在课前就是推动学生读名著得助推器,在课上就是引领学生内化、体认、内省并感悟文本得媒介,在课后就是归纳知识、概括要点、提升认知得...
