因式分解教学反思

因式分解教学反思(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《因式分解》教学反思 本节课我上的是因式分解的第一课时内容。这堂课我的教学设计理念，秉承以学生为主，先通过情景引入获得感性认识，然后通过观察思考沟通讨论主动猎取新知识，着重引导学生去观察变形的特点和理论依据，强调学生积极主动地参加课堂，充分经历知识的生成，进展，与应用的过程，在这个过程中掌握知识，形成技能，在整个教学活动中，让学生真正成为学习的主人，老师作为学习的组织者与引导者出现。 在上完这堂公开课之后，我感到压力山大，自己作为一名刚刚走上讲台的年轻老师，在教学技能和教学方法的掌控上有进步，也有很明显的不足，自己在反思的过程中，也心存愧疚，因为你教得不够好，学生可能就学得不够扎实，老师的素养会直接影响学生的学习效果的。 1.首先自己在教学用语上不够精炼，准确，教姿教态有大的进步，但是有些不该说的口头禅需要引起强烈的注意。所以，在今后无论上哪节课，我都要把这个问题坚决改正掉。当然，在鼓舞学生回答问题上，我采纳“自助餐”的形式，让学生自己选择，更加体现教学中尊重学生的主体性地位，同时学生回答得也不错，这些亮点还要继续坚持。整个公开课，学生的积极性我感觉还没有充分调动起来，有很多同学胆子小，怕犯错丢人，这些细节我再今后的课堂上要多加鼓舞，另外提问的时候，学生回答不上来，可能也有老师的原因，问题提的不够明确，自然学生摸不到头脑，所以，老师点拨时要循循善诱，把需要注意或者学生迷惑的疑点难点搞清楚，讲明白。语言要尽量简洁明了。2.在整个教学流程安排上，我基本上根据知识的梯度，由易到难，由浅入深，习题的安排有基础性的题目，也有拔高的拓展应用题。总体上学生做的时候能基本学会提公因式法这种因式分解的方法。但是在问题 1，问题 2 的题目问法上，我还需要注意几个细节，第一点就是下列等式分别属于怎样的变形过程，这个问法最好改成“下列各组中的等式从左到右分别属于什么变形？”这样学生更容易接受，更容易理解因式分解的变形过程。同时，问题 2 也可以改成“推断下列各式从左到右是不是因式分解？”现在新课程改革中提出“问题导学”，那么要进行这种教学模式，就必须提出更准确高水平的问题，只有这样才能给学生一定的时间空间去放手探究，未来的教学中，我会好好思考这方面的问题。 3.本节课在其他一些知识点的讲解上，还需要合理分配好...