在小学数学教学中如何使用微课一、创设探究情境，激发兴趣 结合小同学身心进展的特点――活泼、好动，热衷色彩鲜亮的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音
创设一定的情景，可以大大吸引同学们的兴趣，把关注点放在学习的内容上
通过微课，将课本的抽象知识变得形象，大大加强课堂活力，有助于同学主动去理解去探究
在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识
在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学
二、感官教学，引导同学自主学习 微课是〔老师〕精心选材，精心〔制定〕，精心制作出来的，它承载的是精华，老师将制作好的微课放到网上，同学们在家利用〔电脑〕、平板或智能手机观看微课学习，并完成相应的自学报告单
在这样流动的课堂中，老师应巧设疑问，进行引导和点拨，调动同学的眼、口、手、脑协调联动，启发同学主动观察、发现问题并分析解决
在这个"引导―观察发现问题―思索―解决问题'的过程中，最大限度地发挥了同学的主观能动性，让同学们在观察动手、思索、表达的过程中初步掌握知识
三、放飞翅膀，构建互动课堂 课中，老师批改自学报告单，及时了解同学对本课知识的掌握状况，再进行二次备课，调整教学过程――以学定教
创设典型的例题，在微课的辅助下，让同学分组讨论，在教与学的互动中，积极思索，发散思维，大胆解决问题
关于有异议的问题进行辩论沟通，依据自己的经验和知识发表不同的见解，共同解决问题
四、随时随地，〔拓展〕教、学时间 传统教学的时间一般都集中于同学在学校的上课时间，一般为6-8 节课，微课的出现使得同学的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后
因为处于信息技术环境下，所有同学可以做到随时学，在任何时候都能观看老师的授课，学习到他感兴趣的内容
而且哪怕只有短短的几分钟时间，同学也能进行这种自主的学习
