在数学课堂中如何渗透德育在课堂中利用数学史渗透德育 我国现代化的科技进展及其与世界先进水平的差距能激发同学对学习数学有一定的紧迫感与使命感，我国古代数学在历史长河中的光辉璀璨的成就，可以有效的激发同学的自豪感和爱国热情，数学讨论的困难和数学家不畏艰辛、勇攀高峰的例子可教育同学克服困难，勇于探究、革新，数学家在真理面前坚贞不屈的事迹，可以培育同学实事求是的客观精神等，这些都能有效地教育同学，激发同学学习数学的深厚兴趣
新课标中指出："在德育工作中爱国主义教育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材中及学校各项活动中，并力求生动和形象化'
教学中，可结合教学内容给同学讲述我国数学进展的历史，我国古代数学家对圆周率的讨论，最早由魏晋时期的刘徽开始，到南北朝时祖冲之对圆周率的准确计算大大早于欧洲;从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就，这些我国数学史上典型的数学故事不仅使同学激烈的爱国自豪感得到了有效的提升，而且也在一定程度上对同学学习初中数学有一定的促进作用
充分挖掘数学教材中的德育素材渗透德育 依据初中数学的知识分布我们可以初步体会到，很多的思想教育内容是隐藏在数学知识的背后的，数学老师必须要在充分挖掘教材的基础上进行德育因素的渗透，使德育教育在潜移默化中贯穿于整个数学教学中
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用
教学时应依据同学的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发同学的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深化浅出地进行学习目的教育
数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明制造，如"勾股定理'的发现，我国历史上祖冲之的辉煌
