地方课程标准

地方课课程标准地方课程就是国家基础教育课程体系得重要组成部分,就是根据当地经济与社会进展得具体实际,面对局部地方,满足地方或社区对学生进展得具体要求与学生自身进展得需要而设置得课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起,共同促进学生得科学与人文素养、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与历史使命感得进展 ,对国家得兴盛、社会得进步与个人得终身进展都具有重要意义。地方通用课程就是一门必修课程,就是省内中小学教学中普遍适用得地方课程,内容包括除国家必修课程外得在义务教育阶段中得各项专题教育,以及社会、经济、人文历史等。体现地方特点 《标准》充分利用自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品与著名人物等丰富得课程资源,选择参加社会生活应具有得思想意识、价值观念,以及关于浙江省情得基本知识,密切学生与社会生活得联系,帮助学生了解社会,关注社会,关怀社会,增强学生得社会责任感,以及参加社会生活得基本能力。面对全体学生 《标准》得设计面对全体学生,着眼于学生全面进展与终身进展。课程得内容标准有较大得灵活性,以适应不同学校得条件与不同学生得学习需求,促进学生有个性地进展。提高科学与人文素养 科学与人文素养就是公民素养构成中重要得组成部分。科学与人文素养就是指公民参加社会生活、生产实践、经济活动与个人决策所具有得科学知识、探究能力以及正确对待自己与她人、自然环境与社会得价值观与行为准则。提高每个学生得科学与人文素养就是《标准》实施中得核心任务。提倡体验性学习 把真实得社会生活情景引入课堂,以提高学生学习得兴趣,提高教学得针对性与有效性。《标准》提倡体验性学习,学生在面对真实得、发生在身边得事物,讨论社会现实问题,参加社区生活、社区服务等各种活动,才能主动地探求社会生活得本源,才能形成作为合格公民应具有得推断能力与行动能力。各水平得要求内容标准中使用得行为动词知识性目标动词了解水平再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象得基本特征等。描述,简述,识别,列出,列举,说出,举例说出,指出,辨别,知道理解水平把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。说明,举例说明,概述,区别,解释,收集,阐明,比较,描绘,查找 应用水平在新得情境中使用抽象得概念、原则;进行总结、推广;建立不同情境下得合理联系等。分析,评价,撰写,利用,总结,讨论,提高技能性目标动词模仿水平在原型示...