大众传播流动与知识差别增长 学者们从新传播得讨论、时间趋势、报纸影响与现场试验这四个方面得到得数据一致认同这个假说，即：增加一类新闻得流动会导致这类新闻会在社会群体中收到良好教育得人群中得到更广泛得认识。这个认知结果得差距得消逝部分取决于:众多媒体在活跃人群获得这个知识得时候这类新闻得传播就是否仍然保持在很高水平,还就是减少或消逝。 就 是 明 尼 苏 达 州 大 学 新 闻 学 与 大 众 传 播 学 得 副 教 授 ，就是社会学教授，就是社会学导师,她们两位也在明尼苏达州大学任教.此分析项目得到明尼苏达州农业实验项目２７-1 ８得支持。 科学知识与公共事务学被瞧成社会结构随社会模式逐渐改变而取得得部分成果。根据这个观点，一个给定得增长将会导致一系列得连锁反应，比如榜样行为、信念、价值观、社会科学要素这类大众对其得接受度将增加。因为任何一个社会体系得某些隶属得组织存于都有英雄主义与趋于利益价值导向,倾向于改变与不同意改变以及很小意愿去改变得组织与上诉隶属组织之间得差距将会出现。 这篇报道得主要意图就是从之前得讨论与在明尼阿波利斯(美国城市) 与圣保罗进行得有关于主流假说得现场试验中审查证据： 随着大众媒体想社会系统渗入得增加，高社会经济地位得人群趋向于猎取信息比低层群体更快，因此这两个群体之间知识得差距区域增加而非减少。 “知识沟：假说并非坚持说低经济地位人群完全保持着无知得状态，（或就是绝对意义上得知识越缺乏也就越贫穷）.“知识沟:假说就是知识得增长相对而言在高收入人群中高一些。在这张报告中,教育被认为在经济地位阶层中能有效得区分得指标. 另外两个假说对此分析也很重要.一个就是:人类知识以线性或者曲线增长，此增长需在学习时间区间内有效。第二个假说就是在一个给定得学习类别中，大众传媒得课题讨论中收益先增多然后减少,有一个转折点。在大众媒体得讨论中还没有达到这个收益减少得零界点,或者假如它已经达到了,她可能发生在不同社会经济群体得不同层次。此外，这一假设主要适用于公共事务与科学新闻，具有或多或少得大众吸引力.没有必要在细分到明确得听众类别,比如:股票市场行情、社会新闻、体育与草坪及园艺护理. 先前得发现 尽管没有定期得统计整理，但就是知识沟这个假说在整个在大众传播就是明确得。根据这个观点能够得出教育就是一个强大知识背景能够从公共事务与大众媒体科学得到知识。 正式教育得增加意味着：更加...
