如何制定小学数学教学目标围绕"理解数学'确立中学数学课堂教学目标 制定科学的数学课堂教学目标，首先要讨论数学的学科特色。数学学习就是为了提升同学思维能力，进展同学的思维品质，激发同学的数学制造才能，所以无论什么数学内容的教学都要以此为总目标。然后，在每一单元、每一课时的教学中，再依据不同的教学内容制定一个具体的课堂教学目标，对同学的思维进行有意识地训练。 例如，在"数学概念'教学中，〔老师〕要以把握概念本质、活跃思维为具体目标引导同学学习。比如：人教版《高中课程标准实验教科书数学》必修一第一章・"函数'的教学。这一单元的学习，首先必须要确立的教学目标是：紧紧围绕函数概念，把分析、寻找两个变量的对应关系作为单元学习的主线。确立了这个单元的教学目标后，接下来，函数的表示、定义域、解析式、图像及函数的性质等教学，都引导同学从分析、寻找两个变量的关系入手，进行学习。 围绕"理解同学'确立中学数学课堂教学目标 制定科学的数学课堂教学目标，还必须要仔细讨论同学的学习特点和知识储备。比如，人教版《高中课程标准实验教科书数・学》必修一"函数单调性'的教学，制定这节课的教学目标，分析讨论这节课学习内容在数学中所占地位之后，还必须要分析同学学习特点和已有知识水平。同学升入高中，随着年龄的增长，思索数学问题的方式逐渐由义务教育阶段的、主要依靠形象思维的方式被理性思索和演绎推理这种方式所取代;从知识储备上分析，同学在初中阶段通过学习一次函数、二次函数和反比例函数，已经对函数的单调性有了"形'的直观熟悉，了解用"y 随 x 的增大而增大(减小)'描述函数图像上升(下降)的趋势，但同学对无限思想的熟悉几乎为零，所以让同学刻画无限短的一段曲线的增减性，由于从形上无法体现，就必须学习函数单调性的定义。 围绕前面的"两个理解'，必修一"函数单调性'的教学必须要制定以下几个具体目标：(1)同学能体会到从图像的直观性上无法准确说明形如 y=0.001x+1 在区间(-1，1)的单调性，必须依靠解析式代值计算比较;(2)同学能熟悉和理解，在区间上找几个或无数个值带入比较，仍然还无法确定函数在区间上的单调性;(3)同学能自觉运用符号语言准确刻画无限近的两个点之间函数图像的变化趋势;体会图形语言和符号语言刻画函数单调性的相通之处，即各自的优势;(4)对课本中 的符号和函数单调性的关系的探究，同学能逐步理解。制定了这几个教学目标，本节课的教学，无论是老师的问题设...
