如何在小学数学课活跃氛围注重同学的学习体验，激发参加热情 数学课程标准指出：要重视同学的体验过程，强调数学的学习不能只注重结果，更要注重过程与方法，要让同学亲身经历实际问题，然后抽象成数学模型，再进行解释与应用。在新课改大潮之下，一定要注意让同学通过亲身经历和施行活动猎取真切的体 验，并让这种体验得到强化和〔拓展〕。这样一来同学们就为今后的可继续进展积存了宝贵的经验。正所谓纸上得来终觉浅，绝此事要躬行。我们都知道听过不如见过，看过不如干过。就是指听过可能还会忘记，但是看过就会明白，假如做过了，那就会正真理解。人们的思维是从动作开始的，儿童更不例外。假如切断动作来培育思维，思维就得不到最正确的进展。依据小同学的年龄特征和心理特征，儿童以形象思维为主，让同学动手操作，手脑并用，就会收到优良的教学效果。同学的学习是从做一做，看一看，想一想协调中进展的。假如培育同学常常动手的好习惯，可以加深同学对知识的熟悉，这种最直接的刺激会缩短知识与同学之间的距离，这样做还有利于激发同学参加的热情。 激发同学兴趣，为学习数学做好铺垫 著名的教育学者苏霍姆林斯基认为："兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象。人的内心里有一种根深蒂固的必须要――总想感到自己是发现者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种必须求特别激烈。但假如不向这种必须求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种必须求就会逐渐消逝，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植和加深同学想成为发现者的愿望，并通过特别的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。' 在教学中，〔老师〕要全然体现多媒体的特质来提升同学对数学知识的熟悉，并且有效地激发同学的学习兴趣。小学数学一直是小学老师以及校领导所关注的科目。在小学数学教学过程中，小同学的学习兴趣就是学习知识的一部分，只要有了学习兴趣，才能更好地激发同学去学习数学，激励同学的探究欲望。 2 如何让数学课堂变得活跃有趣 尊重个体差异，强化施行操作 动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它必须要同学多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并必须要同学独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使同学在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既进展同学的思维，又提升同学的学习兴趣。比如，在教学"长方...
