如何在小学语文教学中渗透德育教育一 创设教学情境，渗透德育教育 情境教学是老师围绕课堂教学目标而创设的能帮助同学学习的一种常见的教学形式
著名教育家叶圣陶曾说过这样一句话："胸有境，入境始与亲
'有时候在文中所要表达的情感，同学由于入不了"境'，而不容易理解和接受
这时候就必须要老师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使同学似亲眼所见，亲身经历，好似言出己口，情出己心一样
让同学与能够产生在情感上的"亲'，从而引起同学的共鸣，做到入境悟情
创设情境的方法很多，有活动展现情境，有音乐渲染情境，有画面再现情境，有感人故事唤起情境但必须注意到要依据教学内容与同学熟悉水平去合计创设情境，以取得优良的德育效果
二 在语言文字训练中渗透思想教育 在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的
所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章
这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或者表达的思想感情，或者反映高尚的道德情操
因而，指导同学阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发同学品味是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让同学感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在同学的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育
三 在课外阅读中渗透德育教育 课外阅读是语文德育实施的途径之一
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展同学的意志性格特征，而且有助于培育同学高尚的道德情操
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让同学去读
老师应针对同学的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向同学推举有关读物，列出书目，引导同学去读
要强化阅读指导，激发同学课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使同
