如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习的一、综合性学习不一定有专人来教 〔老师〕的有效指导是综合性学习课程成功实施的基本条件。从指导内容而言，综合性学习课程的指导在根本上是创设同学发现问题的情境，引导同学从问题情境中选择合适自己的探究课题，帮助同学找到合适自己的学习方式和探究方式，与同学共同展开探究过程。从指导方式而言，综合性学习课程提倡团体指导与协同教学。不能把综合性学习课程的指导权仅仅只给予某一学科的老师，或班主任或专门从事综合性学习课程指导的老师，而应通过有效方式将所有老师的智慧集中起来，对综合性学习课程进行协同指导。这是综合性学习课程整体性的内在要求。 二、综合性学习要注重小组的有效组合 老师提醒同学依据实际状况选择开展哪些活动，每一成员要明确活动的时间、内容、方式、分工等等，一般状况，准备时间与活动时间相差一周为宜。老师对同学自由组合小组的状况及时了解和关注。有的同学由于个性或家庭的原因孤独不合群，可能没有小组同意接纳他;有的小组人数过多或过少;有时乡村和城镇同学各自为阵;有时男女分组成青一色;有时常常出现成绩差异不大的同学组成一组等，这样的小组不便于开展活动。老师依据学习活动内容，与小组代表协商，适当进行协调，抓住每一个同学的闪光点，让同学各尽其责，依据每一个同学的兴趣、爱好、个性特长、知识能力水平，引导同学在小组中承当适当的角色。比如有的同学善于绘画，可以建议他们利用图片资料，展示学习成果等;有的同学比较内向，可有意地让他去做社会调查，与人沟通;有的同学用字能力不佳，就请他去搜集班上或校内的出色的作业。这样，不但让每一位同学有了用武之地，也在各种能力方面得到进展。 三、综合性学习要求全体同学参加活动 综合性学习有一种深层的教育民主的追求。综合性学习绝不以所谓"优等生'为尺度，也不试图建立作为评价标准的常模，而是面对每一位同学，尊重每一位同学的独特性和具体性。老师把注意力集中在一部分人身上，却把大部分同学撇在一边，这一现象应该扭转。老师先要明确提倡新型学习方式的立意所在，然后注重培育全体同学的探究意识和探究习惯，让同学在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。综合性学习课程植根于儿童的本性，尊重每个儿童的个性与具体性，因此，它必定是面对全体同学，而不是少数"尖子'同学的;它必定秉持多元价值标准，而不是划一标准。 2 开展小学语文综...
