如何在数学教学中运用白板数学教学中布白艺术的必要性论证 1 利于同学的消化、汲取，更好地掌握知识 从教学理论讲应试的教学方法通常是老师讲，同学听;老师写，同学抄。这种把同学看作是"老师权威之下的被动接受器'的注入教学法，结果累了老师，困了同学，同学光听光记，不思不想，少思少想，甚至听腻了，听烦了，听不进去。无疑，这是达不到预期的教学效果的。在教学过程中假设有分寸地留点"布白'，则能使老师从不停的讲解中解脱出来。 2 激发同学思索，以〔拓展〕其思路，提升其能力 从教学目的看，数学教学不仅要传授知识，并适时进行德育渗透，而且更重要的是，培育同学的思维能力、观察能力、动手能力、想象能力，从而提升整体素养，造就开拓型人才。 3 有利于缓和同学的紧张心理，以唤起同学的注意力 从心理学角度看，人的注意力不可能长时间集中于一点，一般而言，每隔 5～7 分钟，人的注意力就要分散，另外从提问问题到回答问题应该过 2～3 分钟才可能有一个必要的思维活动时空。 讲课时的布白艺术 在课堂教学中，老师不能将所有的知识都和盘托出，把思维的内容都表现在语言上，有的内容可通过适当的布白教学艺术，使同学自己思索，心领神会。通常在以下三种状况下设置布白。 (1)相近和相对知识布白。在教学此类知识时，老师通常可采纳比较法，让同学通过比较归纳法得出相关的结论。例如，在学对数函数的性质，作出对数函数的图象，得出结论。老师可事先做出指数函数的图象(如图 1)。 然后依据对数函数与指数函数互为反函数，它们关于 y=x 轴对称，要求同学作出 y=logax 的图象，要求同学动手画出(如图2)。 然后要求同学对比指数函数的性质，列出对数函数的性质。 (2)关键和难点处的布白，这不是回避关键，知难而退，而是突破难点，强化重点的重要手段之一。在施行中，随着教学内容的深化，老师的讲解过程中配制相应的布白，则可使同学在熟悉概念的基础上进一步加深对概念的理解 2 数学有效教学一 1.改变师生角色，提升课堂效率。 在新课程情境下，老师不再是传统知识的单一传授者，而应该变为同学学习的引导者和合。在教学过程中，老师可以利用交互式电子白板，依据准备的授课资源灵活地引导，积极地参加，共同合作，通过多种方式，帮助同学成功完成知识的意义建构。同样，作为同学不再是知识的接受者，而是教学活动的积极参加者。老师以交互式电子白板为依托，能够轻松创设丰富的教学情境，营造宽松、宽容的...
