如何培养初一数学兴趣

如何培育初一数学兴趣建立自主探究的数学模式，培育同学学会质疑提问 传统的教学往往是单向的、灌输式的，课堂上老师期望的是同学根据教案设想做出回答，同学在教学中实际扮演着配合〔老师〕完成教案的角色。而在新课程教学中，兴趣的培育追求的是同学质疑好问的的精神，老师指导同学或于平淡无奇之处生疑、或于新知与旧知比较中生疑，在质疑问难中迸发出多彩的思维浪花，按部就班的引导同学在质疑问难中锤炼自己，为培育同学的兴趣铺设一条高速公路。 通过同学质疑，变式训练，由一般到特别，由局部到全面，使思维步步深化，使解题模式不断丰富与进展。老师提倡同学多思，启发同学多提问，激发了同学的制造欲望、培育了同学的制造意识，提升了同学的学习兴趣。 以"奇'促疑，激发同学学习数学的兴趣 俗话说"优良的开端，是成功的一半'。所以老师每节课引入时要巧设提问，力求做到新颖、奇特;具有新奇感。这样才能吸引同学，扣住同学的心弦，使同学一开始就进入优良的学习状态。 如在讲解乘方时，我先对同学提出这样一个问题"一张厚度为0.05 毫米且足够大的纸对折二十五次后大约有多高'，然后让同学展开讨论，同学马上进行激烈地讨论，有的同学甚至动手做起实验来，5 分钟后当我告诉同学结果为 1678 米之多时，同学惊奇的瞪大了眼睛，因为他们并没有想到会有老师说的那么高，此时，我问同学"你们想不想知道计算的秘法?'。同学们异口同声地说"想!'，这样同学对学习乘方就产生了很大的兴趣，学习起来更加投入，这节课效果自然很好。所以老师的教法，贵在启导。出色的导入将激发同学的学习兴趣，点燃同学的求知欲望，使同学变"要我学'为"我要学'。 2 如何培育中同学数学学习兴趣 巧妙提问，激发兴趣 心理学讨论说明，人都具有好奇心，特别是哪些与自己的认知水平有较大出入的事情，特别能引起初中同学的极大兴趣。在课堂教学中老师能因地适宜地引入一些这样的问题，抓住同学的好奇心，对培育同学的兴趣往往能收到意想不到的效果。比如在教学 100 万有多大时，提出这样一个问题:将一张纸对折，然后再对折，三次后折叠的纸有多厚?同学很容易想到。然后老师又问折叠十次后呢?折叠二十次呢?关于这个问题，同学很容易想到折叠三次后的纸没有多厚，想当然地认为折叠二十次的纸也没有多厚，教学中我首先让同学大胆的猜想，有同学认为有 50 厘米厚，有同学认为一米多厚，有一个同学够大胆也不过认为有 10 米厚.然后我引导同学通过计算后发现...