如何培育数学兴趣猎取成功喜悦，让同学体验学习兴趣 任何人都渴求成功
成功会给同学在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个同学制造出更多的表现的机会，充分利用"低、小、全、快'的方法，阶段型的开放同学的梯级思维
由浅显的问题入手，引导同学对习题作出正确的解答
同学经过对问题的独到见解或制造性的思维取得一次次的好成绩，并为猎取的成功渐进式地感到兴奋和骄傲
让他们感受到成功的喜悦
最终让同学明白只要开启心智就有希望，就能成功
当失败时，会加倍努力，直到成功为止
因此，〔老师〕在〔制定〕提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同同学的不同要求，使每个同学都有成功的希望，从而获得成功的体验，提升他们学习动机和学习兴趣
小学数学教学，概念教学不能模糊不清 前面讲过：小学数学教学要合计同学的认知程度，但是也不能背离了数学教学的严谨性
不能让概念性的问题模凌两可
老师的数学语言生活化是引导同学理解数学、学习数学的重要手段
老师要结合同学姓的认知的特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行适当的加工装饰，使其通俗易懂、富有情趣
如熟悉"'、"'，老师可引导同学学习顺口溜："大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对准开口笑'
区别这两个符号对同学来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助同学有效的区分
但是，在让同学学习图形的归类时，小同学关于平面和立体这两个概念还不是很清楚，我们要慎重的选择讲解的词语，使得同学明白"球与圆是不一样的'这个问题一样，每次我教我外孙图形分类，总是问他：你确定球是圆形的吗
他是当机立断的说："是的，老师说的
'我信任：老师不会这么讲，但是是什么问题使得同学认为球就是圆呢
应该值得我们老师好好思索一下
