如何处理数学教学中的细节关注数学概念的教学细节 概念是思维的基点，也是知识与方法的载体，数学概念是对现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的概括和反映，部分中同学的数学成绩不理想，怕学数学就是因为对数学概念不理解，掌握不牢。数学教育专家指出，数学概念的教学要求应该是：使同学了解概念的产生，掌握概念的内涵与外延，熟悉其表达方式，了解概念之间的内在联系，并能正确灵活运用概念，达到理解、巩固系统会用的目的。数学中的命题，都是由概念构成的，数学中的推理和证实也是由例题构成。 因此，数学概念的教学，是整个中学数学的一个非常重要的环节。只有对概念掌握过关，才能使同学掌握命题，在推理和证实过程中有所依据，以根本上提升分析和解决问题的能力。但是，现在有不少同学认为，概念、定义较为简单，没有心思去理解概念的实质，对概念死记硬背，结果在应用概念进行推断和解题时出错，影响数学学习积极性，影响数学能力提升。因此，在数学教学中，作为数学老师，关注并重视概念教学细节，给同学打好数学基础，这样才能提升同学的数学解题能力，尤其是对刚上初中的同学，对负数、数轴、相反数、绝对值等概念应该掌握得很透彻，这是今后同学学好数学的基础，也为今后的数学教学能顺利进行。 关注动态生成的课堂细节 动态生成是指〔老师〕在课堂上以同学有价值、有革新的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，遵循同学问题的规律展开教学而获得成功。 单纯的动态生成课比较少，在实施预设教案的进程中，老师随时捕捉同学的疑问、想法、创见等出色瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地动态生成，才能产生事半功倍的效果。而非预设生成会给师生带来意外的感觉，这种意外往往给同学带来探究的冲动。 2 数学课的教学方法 帮同学建立学习数学的自信心 在我们施行教学中有些同学数学基础差，学习态度不明确，还很要面子，别人帮助学习还不同意，认为很没面子。问懂了吗，他们总是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。从他们的写字开始，要求她把字写端正，同意作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了持续，让同学熟悉到他们也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且熟悉到学习必须要踏踏实实一步一步来，不能有任何虚假的行为。慢慢地，他们对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提升了，从而达到了真正的教学目的。 适当...
