如何抓好小学数学课堂教学一、落实课堂常规训练，使课堂纪律法律规范化 数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小同学则习惯于感受具体的事物，数学课对小同学来说不免有些枯燥。同学一旦没有兴趣，课堂秩序就容易出现混乱。没有规矩不能成方圆。课堂教学是一种必须要在有序的环境中才能进行的活动，混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律〔管理〕，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。老师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，假如没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。 二、提升自身的教学组织能力 1.抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间、结尾。可以利用预备铃到上课的前几分钟，要求同学准备好学习用具，回忆上节课的内容，想想这节课要学什么内容;刚一上课，老师不要急于讲课，要让同学先坐好，检查准备状况，同时要精心〔制定〕导语，激发同学的热情，把同学的注意力引导到学习上来，甚至牺牲一分钟开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让同学重新焕发学习热情。 2.运用有效的〔沟通〕技巧，建立和谐的师生关系。有效的沟通技能在课堂中的运用与其他教学技能一样重要。事实上，它是实施班组优良管理的基础。假如不擅长沟通，老师要形成优良管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制。 三、不断提升教学艺术，加强讲课的吸引力 1.授课方法要灵活，张弛有度。单调死板的教学方法很容易让同学感到厌烦，灵活多样的教授方法会使同学产生新奇感，并牢牢吸引住同学，这就要求老师在讲课时注意将知识性和趣味性相结合。 2.讲课要用谈话法，语言要有幽默感。老师语言幽默更能调动同学听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快，充满情趣，这样的课堂才是孩子们向往的知识乐园。 2 数学教学兴趣培育 创设情境，为培育同学优良的数学学习习惯提供契机。 课堂教学中，老师依据教学状况，创设课堂教学最正确学习情境，能够为培育同学优良的学习习惯提供契机。创设问题情境能触动同学主动地思索、探究和讨论，教学中，抓住新知识的生长点或与同学原有认知结构不一致的问题能引起同学的兴趣、悬念、疑虑;恰当的问题，能使同学展开联想;合适的问题情境，能触动同学反思，触发同学开展讨论;另外可以通过一题多解来创设思维情境，让同学的一些"别出心裁'的想法得以展现;通过一题多变，使同学能对问题从不同角度、不同方向去探究和思索，并达到举一反三、触类旁通之目的。 创设...
