如何提高小学数学整体教学质量趣味化导学 小同学年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。老师只有遵循同学心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学同意学、主动学。假如老师用传统的"老师讲,同学听;老师问,同学答,动手练'进行教学,同学会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,加强同学学习的兴趣。同学学习目的明确,学习态度端正,是对提升学习积极性长时间起作用的因素。老师要利用各种机会结合实际,不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育,使同学明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。 在教学过程中,老师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中到处有数学,体验数学学习的重要,激发和培育正确的学习动机。例如:学习了"长方形面积的计算'后,可以让同学量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让同学想办法求出学校沙池的面积。同学通过自己亲身施行,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直坚持积极进取的态度,获得合格的成绩。 用"活'教材 数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系同学的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让同学在生活中看到数学,摸到数学。从而使同学不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺,数学教育是要同学获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,特别应用性操作。 比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置同学双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,同学兴趣十分深厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断强化的。如在"元、角、分'的教学中,可开展模拟购物活动;在"分类统计'的教学中,可让同学统计一周所要学的课程,每门课程的节数等;在学习"米、千米'的教学中,我领着同学去操场上数步伐,估量长度等。 2 小学数学教学质量提升方法 注重培育同学的自学能力 自学能力是所有能力中最重要的一种能力。关于小同学来讲，最重要的是学会学...
