如何提高小学数学计算教学1、口算能力的培育指导。口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由假设干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提升。(1)、强化基本口算，扎实口算基础;(2)、讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式。用卡片、小黑板或扑克牌等形式;注意探究规律，提升口算速度，加强口算意识，养成口算习惯，强化综合训练。(3)、一些常用的特别的计算数据，如：254=100、1258=1000、分数、小数、百分数的互化简单常用数：1/4=0.25=25%等、3.146=18.84、3.1412=37.68、3.1444=50.24 等等要让同学能熟练背下来，反复记忆，做到张口就来，在必须要用时能做到顺手捻来。当然口算能力的培育，要重在平常，贵在保持。 2、基本技能和学习的方法。在计算学习中，强化基本技能的训练是提升计算能力的最重要一步。比如在分数四则计算教学中，常常有一些同学过程方法正确。但计算结果却错误的状况出错的原因在约分、通分或互化等基本技能上，反映了同学在基本技能上的不够。在学习中，就有必要采纳措施，有的放矢，强化训练和指导。另外，在计算学习中，要引导同学发现总结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提升计算能力。特别要强化易混淆出错题目的对比学习，在相似题的对比学习中发现差异，形成正确的表象，以消除定势思维的负迁移。学习的形式要多样，可适当增加一些推断、选择趣味题。形式要为内容服务。但要注意学习的"度'的把握，不能只讲"数量'而不讲"质量'，搞题海战术，就会适得其反。这样既减轻了同学的负担，又增加了同学的学习兴趣。 3、要培育同学的估算能力。强化估算，能促进同学数感的进展。估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法。有助于同学适时找到自己在解题中的偏差，重新思索和演算从而预防和减少差错的产生，提升计算能力。 2 数学课堂教学方法 进展同学的应用意识，解决问题合理化 同学的应用意识主要表现在"熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其现实背景，并探究其应用价值。'(数学课程标准)同学学习数学不但要弄清课堂所提的问题，掌握现成的数学知识和技能，而且会运用课堂的方法有意识地熟悉四周的事物，理解并处理有关问题，使所学知...
